论教育史学的情节问题——一种后现代主义史学的视角

发布时间：2017-10-26 13:41

  本文关键词：论教育史学的情节问题——一种后现代主义史学的视角

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【摘要】：情节是叙述文本中事件的序列性组合,具有内在的时间性。情节、叙述与历史因为时间性而具有内在的通约性。教育史作品作为一种叙事性文本,必然贯彻着史家的情节运作,从卡伯莱的经典教育史作品中可以一窥其中奥秘。卡伯莱讲述的教育史故事之主题和类型正是一种情节化表现。教育史学家需要认真对待情节问题,关切历史写作与叙述转向,以更好地实现反思与学术前行。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育史学 情节 叙述
【基金】：教育部人文社科规划基金项目“当代西方教育史学流派研究”(13YJA880112) 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“美国多元文化主义教育史学研究”(KYLX-0658)之成果
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 历史就是人们写作并称之为历史的书籍。——汉斯·凯尔纳[1]何谓教育史学的情节?教育史学有必要探讨情节问题吗?总体来说,我们似乎从未关注过教育史学的情节,甚至未曾意识到存有所谓情节问题。至少,就笔者有限的阅读范围而言,近30年的教育史学科新发展,未曾贡献过一篇有关教育

【参考文献】

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1 赵毅衡;;广义叙述学中的情节问题[J];江苏社会科学;2013年03期

【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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