课程改革背景下个性教育的理论建构与策略构想

  本文关键词：课程改革背景下个性教育的理论建构与策略构想，由笔耕文化传播整理发布。

《贵州师范大学》 2004年

课程改革背景下个性教育的理论建构与策略构想

赵月  

【摘要】：无论是整个世界教育发展趋势还是中国正在全面推行的素质教育，都越来越重视学生在整个教育过程中的主体地位，尊重学生的个体差异，维护学生的个性尊严，重视学生的个性发展。作者运用思辨的方法，沿着“是什么”、“为什么”、“怎么做”的脉络，从“个性化”角度对教育进行了一次大胆的探索。通过对人之“个性”及“个性教育”的理性探察和论述，唤起学校教育对学生个性的尊重，促使教育实践工作者确立从学生的个性实际出发、因材施教的教学思想。本文以反思现行教育为基础，以现代教学论和素质教育理论为指导，站在时代的高度，就中小学如何开展个性教育从理论上进行了探讨，并联系实际，重点研究了中小学开展个性教育的策略。 在理论上，对西方及我国的个性教育发展进行了简要回顾，从前提概念“个性”、“个性发展”入手，论述了“个性教育”的概念，通过对我国基础教育现状的省察，揭示了我国现行学校教育过程中某种程度上对学生个性的忽视。在对日、美、韩、俄几个有代表性国家的实施个性教育情况的介绍后，明确指出了课程改革背景下强调个性教育的必然性：强调个性教育是现代教育价值观的直接指向；是深化素质教育的应有之义；是培养人才的必由之路。在此基础上，对个性教育的涵义及特征进行了概括与解说：以尊重学生个性作为其前提和依据；以优势引导作为其任务；以发展学生个性、升华学生人格作为其目标。个性教育具有多方面特征，本文试从个性教育的主体性、创造性、独特性、活动性、异步性五个方面着重予以论述。个性教育的产生与实施有其理论依托与现实机缘，同样从理论基础与现实基础两个维度分析了实施个性教育的必然性和可行性。任何一种教育在实施时都要遵循一定的原则，以此来指导教学实践的顺利展开，个性教育也要遵循一定的原则。个性教育要遵循自主性原则；开发潜能，因势利导原则；尊重差异，因材施教原则；发现激励原则。个性教育不是孤立地存在的，它同全面发展教育、素质教育、特长教育、应试教育有着对立统一的关系，明晰、理顺它们 之间的关系同样是必要的。 策略构想部分提出了如何实施“个性教育”，从六个方面论述了中小学开展个 性教育的途径和方法:1、树立个性教育理念:2、创建有利于学生个性发展的开 放、民主、和谐的教育环境:3、鼓励教师展现教学个性、发挥言传身教作用;4、 突出学生主体地位，充分发挥学生在学习中的自主性;5、走出课堂，扩大教育领 域，让学生在社会生活实践中发展完整个性;6、努力建构个性化教学过程。这一 部分对如何面向全体学生、发挥学生的主体性，尊重学生的人格，关注学生个性 差异，满足不同学生的学习需要，促进学生个性健康、和谐、全面发展做了较深 入的研究和探讨。

【关键词】：
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G423.3
【目录】：

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