反思教育研究的实证情怀——兼与D.C.菲利普斯对话

发布时间：2017-11-07 20:15

  本文关键词：反思教育研究的实证情怀——兼与D.C.菲利普斯对话

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【摘要】：西方学者对是否应该更加关注教育实证研究开展了激烈的讨论,但存在概念不清及教育研究中实证研究适切性探讨不深入等不足。实证研究具有客观性、精确性和可验证性等特点。由于教育理论的共识性,教育现象的情境性,教育问题的复杂性决和教育实践的规范性等特点,决定了实证研究不能广泛运用于教育研究中。因此,开展教育研究要摒弃"二元对立"的思维方式,走出唯"实证研究"是从的窠臼,秉承诠释与实证的结合,坚持历史与逻辑的统一。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【分类号】：G40-032
【正文快照】： 一、引言试问有多少教育实证研究可以重复?有多少教育实证研究结论可以普遍化?美国心理学家罗伯特·罗森塔尔(Robert Rosenthal)和勒诺·雅各布森(LenoreJacobson)通过实证研究发现教师的期望行为对学生的学业成绩具有巨大的促进作用,教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能

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本文编号：1153939