从前设反思到致思路径——孔子“有教无类”思想再探

发布时间：2017-11-09 10:20

  本文关键词：从前设反思到致思路径——孔子“有教无类”思想再探

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【摘要】：对历史人物思想的诠释中,必然有一定的前设存在。本文试揭示已有对孔子"有教无类"研究的前设,并将之归为三种解释框架:一是训诂学的解释框架;二是"教育对象"的解释框架;三是意识形态的解释框架。并在反思这三种解释框架的基础上,提出解释的思路,即在背景化和总体性的视角下重新解读"有教无类",认为其蕴含着通过教化达到种族融合,消泯差异的目的。
【作者单位】： 广州教育研究院;
【分类号】：G40-092
【正文快照】： 一、已有研究的前设及致思路径对孔子“有教无类”的解释,大致有七种观点[1]。把这七种观点再作区分,大致又可分两类。一类是认为“有教无类”就是指教育对象而言,尽管在“类”的解释上仍有些分歧;另一类则解释为“虽有教令,却无善德”[2]。这两类解释,后一类得到的支持较少。

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本文编号：1161435