中美教师教育教科书“教师”描写比较及反思

发布时间：2017-11-23 10:10

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【摘要】：教育学教科书是师生教与学的主要工具,教材的质量对教师教育起着极其重要的作用。通过内容分析法对比中美经典教育学教材之"教师"文本的情况,发现两者在内容阐述、结构设计以及练习题意义建构等方面存在明显差异,美国教材在编写上略胜一筹,可为我国教育学教材编写提供一定借鉴。
【作者单位】： 岭南师范学院教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师社会学构建研究”,编号:15YJA880113
【分类号】：G652.3;G40-4
【正文快照】： 作为一名教师,应该具有怎样的职业素养与责任,将扮演着什么样的角色,又有什么法律条例和社会团体保护着教师的权益?对师范生而言,教师职业的认知很大程度上来源于师范院校开设的专业必修课“教育学”课程,可调查显示,学生认为教育学课程学起来很无聊,平时根本不需要认真听课,

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