教师作文评语对小学三年级儿童自我概念的影响研究

发布时间：2017-11-25 03:12

  本文关键词：教师作文评语对小学三年级儿童自我概念的影响研究

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【摘要】：自我概念是自我意识的重要组成部分,集中反映了个体意识的发展状况,是自我体验与自我调控的前提。它是个体与外界(特别是“重要他人”)相互影响的结果。教师作为小学生的重要他人,其作文评语是教师影响源中的重要因素之一。本研究的主要目的是探讨教师作文评语对儿童自我概念的影响状况,并为学科教师在一定程度上了解学生的心理状况与辅导提供指导建议。本研究采用《Piers—Harris自我概念量表》为测量工具,该量表的信度为0.81,重测信度的中位数是0.74,各维度内部有较好的一致性,适用于我国8-16岁儿童的测量。因此,量表用于该研究是有效、可靠的。通过查阅与梳理有关自我概念与教师作文评语的文献,发现虽有研究者提出教师的作文评语对儿童自我概念有影响,但并没有进行系统的理论概述与实证研究,所以本研究主要针对教师作文评语和自我概念进行研究。采用实验组控制组前后测设计,以104名小学三年级学生为研究对象,实验班53人,对照班51人。对实验班进行每周一次,共计10次的教师作文评语影响,对照班不做任何教师评语影响。以教师作文评语为自变量,儿童在自我概念量表上的得分为因变量,《Piers—Harris自我概念量表》为研究工具,并辅之以对教师作文评语访谈的分析。结果表明：(1)教师作文评语对小学三年级儿童自我概念中的智力与学校情况、躯体外貌与属性、幸福与满足等因子有极其显著的改善；(2)行为、合群等因子虽在量表上没有达到统计学上的显著水平,但从学生的访谈分析上看,教师评语对它们仍有影响。总的来说,教师作文评语(使用激励欣赏、具体、尊重理解学生的评语)能促使儿童自我概念的提升,是影响儿童自我概念的重要因素之一。所以,教师必须重视其评语对儿童发展的影响。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G444

【参考文献】

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本文编号：1224564