基于SOLO分类评价理论的质性评价方式教学研究——以“教学系统设计”课程教学为例

发布时间：2017-12-06 03:10

  本文关键词：基于SOLO分类评价理论的质性评价方式教学研究——以“教学系统设计”课程教学为例

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【摘要】：目前,包括教学系统设计在内的许多课程仍然沿用传统的学习评价方式,侧重学习结果,忽视学生认知建构和知识理解过程。以"教学系统设计"课程教学为例,文章尝试把SOLO分类评价理论应用到课堂教学、课后测评、综合实践三个环节中,采用"过程性评价""总结性评价""诊断性+总结性评价"不同的教学评价方式,对学生思维层次进行划分,了解学习过程,从而为学生搭建一个质性的评价平台,更好地提升其思维能力和创造能力。
【作者单位】： 重庆师范大学计算机与信息科学学院;南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40-057;G652
【正文快照】： 2.南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097)一、SOLO分类评价理论概述SOLO是英文“Structure of the Observed LearningOutcome”首字母的缩写,意为“可观察到的学习结果的结构”,是一种以等级描述为特征,重视实践,关注学习过程和质量的质性评价方法。SOLO分类法评价理论是

【参考文献】

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1 陈明选;邓U，

本文编号：1257136