杜威的三中心是那三个_杜威教育理论中国化研究.pdf 免费在线阅读前50页

  本文关键词：杜威教育理论中国化研究，由笔耕文化传播整理发布。

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附f l.5 :分类编兮: 中倌代码:辺幽5研究生学位论文论文题目: 杜威教育理论中国化研究学生姓名: 田尊道申请学位级别: 硕士. 请专业名称: 教育学原理研究方向: 教冇雄本理论指导教师姓名: 和学新专、卩〈技术职称: 教授提交论文 h 期:摘要杜威教育理论的中国化至今巳走过九十多年的历程,对中国近现代教育发展产生了重大影响。这种影响的程度之深、范围之广、持续时间之长,恐怕是其它任一种国外教育理论都不能够比的。杜威教育理论中国化在这九十年中经历了兴起、批判、深入发展等几个不同的发展时期。每个时期都有自己独特的表现和意义,形成了大量富有特色的中国化经验。杜威教育理论中国化既积累了丰富的经验,也取得了大量有价值的中国化成果。这些成果和经验主要表现为“学习与研究”、“实验与运用”、“创造性转化”等三种主要形式。每种表现形式有着不同的特点,对应着不同的对杜威教育理论的把握水平,对中国教育理论及其实践的变革、发展有着不同的意义和价值。其中属于“创造性转化”表现形式的生活教育理论和“活教育”理论更是中国教育理论近现代发展史上不可多得的“珍宝”。在杜威教育理论中国化的过程中,有多种因素发生着影响。这些因素大致可以概括成:理论本身因素... 内容来自转载请标明出处.

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