教育学“中国化”、“本土化”和“中国特色”的价值取向辨析

发布时间：2017-12-29 06:32

  本文关键词：教育学“中国化”、“本土化”和“中国特色”的价值取向辨析　出处：《高校教育管理》2015年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育学"中国化"、"本土化"与中国(特色)教育学是百年中国教育学研究与发展中的三个关键词。教育学中国化是对"进口教育学"的不满而反思的结果,其价值导向是"由外而内"。教育学本土化是在全球化、国际化背景下产生的一个概念,其价值导向既包括"由外而内",亦包括"由内而外"。教育学本土化就其实质而言是立足中国本土,在中国土生土长的并具有中华民族特色的教育学。中国(特色)教育学是建立在中国教育历史传统的基础上,结合中国教育实际,用先进教育理念与方法,建构出具有中国文化特质的教育学,它是共性与特性的有机结合,其价值取向立足"由内而外""本土创生",亦即教育学本土化的实质拓展。确立"由内而外"的本体价值追求,做到研究理论、研究历史、研究现实与批判借鉴研究的有机结合,在实验中积聚经验并进行方法综合创新是创生中国(特色)教育学的必由之路。
[Abstract]:......
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;
【基金】：中国学位与研究生教育学会立项资助课题(2015Y0501) 江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(JGZZ15_058)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学在我国一般有两种理解:一是作为一门学科的教育学,即单数意义上的教育学;二是研究教育现象、教育问题各门教育学科的总称,亦称教育科学,即复数意义上的教育学。文章主要使用第一种含义,其作为一门学科在中国的出现已有一百多年的历史,然而其学科发展却不尽如人意。纵观

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1349227