论教育学与中国传统教育思想关系的改善

发布时间：2018-01-04 23:08

  本文关键词：论教育学与中国传统教育思想关系的改善　出处：《中国教育学刊》2014年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：中国传统教育思想在教育学学科体系中的地位一般,并非"正史",至多"萌芽"。中国传统教育思想具有自己的特征:如果说教育学是"关于教育的言说",那么中国传统教育思想是"教育的言说";如果说教育学是概念性体系,那么中国传统教育思想是非概念性体系。二者是不同的思维方式,并无高低优劣之分。为此,中国传统教育思想应该得到"善待":一是要摒弃将中国传统教育思想的隐喻性思维视为低级"感性认识"的偏见;二是要将逻辑性思维与隐喻性思维平等相待。
[Abstract]:Chinese traditional education ideas in the subject status in the system of education in general, not "history", or "bud". China traditional education thought has its own characteristics: if the education is about education, so China speech "traditional education is" education speech "; if education is a concept of so China system, the traditional education idea is non conceptual system. They are two different ways of thinking, there is no level difference. Therefore, China traditional education thought should be" good ": one is to abandon the metaphorical thinking China traditional education thought as the low-level" perception "prejudice; two is the logical thinking and metaphorical thinking of equality.

【作者单位】： 南京师范大学研究生院;
【分类号】：G40-092
【正文快照】： 党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,长期教育实践告诉我们:中国传统教育思想在立德树人过程中已经并在继续发挥着重要作用,是中华民族特有的教育法宝。但令人不解的是,中国传统教育思想在“教育学”学科体系中却鲜有地位,且并非“正史”。笔者认为,我们应该

【参考文献】

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【共引文献】

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