批判民族志在教育研究中的运用

发布时间：2018-01-07 07:13

本文关键词：批判民族志在教育研究中的运用　出处：《教育发展研究》2017年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：近年来,作为质性研究路径之一的"批判民族志"逐步进入我国教育研究的视野,但其主要为理论介绍,鲜有深入的个案研究,不少研究者对于如何运用此研究路径加深对现实批判的力度与理解的深度存有疑惑。本文剖析了批判民族志应用于教育实践时在理论渊源、价值取向、结果呈现方式等方面的特征。基于此,文章辅以大学生身份认同的个案研究,以加深对批判民族志在教育领域的理解与运用,把握此分析方法在教育研究中的分析方式,期冀为深入开展本土教育民族志研究提供一定的参考。
[Abstract]:In recent years, as one of the ways of qualitative research, "critical ethnography" has gradually entered the field of vision of educational research in China, but it is mainly a theoretical introduction, and there are few in-depth case studies. Many researchers have doubts about how to use this research path to deepen their criticism of reality and the depth of understanding. This paper analyzes the theoretical origin and value orientation of the application of critical ethnography in educational practice. Based on this, this paper is supplemented by a case study of college students' identity, in order to deepen the understanding and application of critical national aspirations in the field of education. To grasp the analytical method in educational research, we hope to provide a certain reference for the further study of native educational ethnography.
【作者单位】：浙江师范大学教育学院;北京大学教育学院;
【基金】：浙江省高校人文社科教育学重点研究基地课题(ZJJYX201402)的阶段性成果
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 20世纪90年代以来,质性研究方法在我国教育研究领域被逐步推广,越来越多新的研究路径在质性研究这棵“大树”上开枝散叶。其中,卡尔斯贝肯(Phil Francis Carspecken)的教育批判民族志走入了中国教育研究者的视野。卡尔斯贝肯为美国印第安纳大学咨询与教育心理及教育领导与政策

【参考文献】