论波克维茨的“历史化”教育史学

发布时间：2018-01-08 04:31

  本文关键词：论波克维茨的“历史化”教育史学　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：美国著名教育学家波克维茨针对教育史研究中的历史主义、实证主义、档案迷信等倾向,从社会知识论的角度,提出了"历史化"教育史学思想。历史化教育史学认为:现实与历史是不可分离的,教育者对现实的理解,不能脱离历史文化传统;教育史研究关注的是现实问题的"当下历史";教育发展的历史过程,交织着知识和权力的相互影响;教育史研究者,应成为批判的行动者;历史发展是非连续性的,教育史应研究历史的断裂。
[Abstract]:The famous American educator Bokeweici for education in the history of historical materialism, positivism, archives superstitious tendencies, from the perspective of social knowledge, proposed "education historiography history". The history of historiography of Education: reality and history are inseparable, understanding of reality, historical and cultural traditions cannot from the history of education; study is concerned with the practical problems of the "contemporary history"; the historical process of educational development, intertwined with the interaction of knowledge and power; the history of education research, should become a critical actor; historical development is non continuity, the history of education should be to study the history of fracture.

【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“自由探索”(CCNU15A06089)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育史研究的目的是什么?寻找历史的真相,抑或解决现实问题?历史的真相能否获得?历史是连续的还是断裂的?对这些问题的不同回答,体现了现代史学和后现代史学的不同研究旨趣。美国著名后现代主义教育家托马斯·波克维茨(Thomas S.Popkewitz),对美国教育史研究中的历史主义思想，

本文编号：1395669