教育学何以“回到教育本身”——一种现象学教育学的省思

发布时间：2018-01-11 09:13

  本文关键词：教育学何以“回到教育本身”——一种现象学教育学的省思　出处：《教育理论与实践》2015年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：理论形态的教育学与实践范畴的教育活动之间的疏离使教育学的学科发展屡遭诟病,体系化的自足系统无以对丰富多彩的教育实践活动进行有效指导,导致教育学科发展的僵化。"回到教育本身"是现象学教育学的理论思维,还教育学以实践理念和人学视角。
[Abstract]:The estrangement between pedagogy of theoretical form and educational activities of practical category makes the subject development of pedagogy be criticized repeatedly, and the systematized self-contained system can not effectively guide the rich and colorful educational practice activities. "return to education itself" is the theoretical thinking of phenomenological pedagogy, and pedagogy is based on practical concepts and human perspectives.
【作者单位】： 内江师范学院教育科学学院;兰州城市学院教育学院;
【基金】：2013年度国家社会科学基金项目《基于民族文化传承的西北少数民族地区校本课程开发研究》(项目批准号:13XMZ032)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育是具有显著实践特性的活动,教育学如果秉持某种体系或法则去套用丰富多彩的实践活动,无异于牵强附会。“为了克服这一现象,教育学就要深深地根植于教育实践,返回于教育实践的创造本性之中。”〔1〕因此,教育学只有省思偏离教育实践的怪象,廓清理论流弊,才能促进自身的不断

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1408934