当代中国生态道德教育的理论与实践研究

发布时间：2016-10-14 21:41

  本文关键词：生态道德教育的理论与实践探析，由笔耕文化传播整理发布。

《上海师范大学》 2011年

当代中国生态道德教育的理论与实践研究

王子曦  

【摘要】：生态危机的出现,是当前人类文明发展中所遇到的最大现实困境之一,它对人类的生存和发展提出了挑战。生态环境的日益恶化,其根源之一就在于人们生态道德意识的淡薄。因此,要从根本上解决生态危机,我们不仅要改变人类对自然的行为方式,更重要的是要改变支配这种行为方式的观念。通过生态道德教育,使人们树立起正确的生态道德意识,确立起维护生态环境的道德责任。 本文主要包括四部分内容。第一部分,从生态道德和生态道德教育的内涵出发,分析了我国的生态环境现状,并从伦理的角度对破坏生态环境的行为进行反思,阐述了生态道德教育的必要性和意义;第二部分,对中国古代的生态道德思想、西方的生态伦理思想进行了梳理。从中华文明的传统中,继承有关生态道德的思想和实践,从西方的生态伦理学中,借鉴有关生态伦理的思想。从对马克思恩格斯经典著作的解读,找出有关生态伦理的思想的作为理论指导;第三部分是生态道德教育的内容,主要包括生态道德教育的范畴和生态道德教育的规范两个方面;第四部分,提出了生态道德教育的实施路径,探索性地提出了建立生态道德教育法律保障机制的建议。

【关键词】：
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B82-058
【目录】：

中文摘要4-5

ABSTRACT5-7

目录7-9

引言9-13

第一章 生态道德教育概述13-23

1.1 生态道德教育的内涵13-17

1.1.1 生态的概念13-14

1.1.2 生态道德的内涵14-15

1.1.3 生态道德教育的内涵15-17

1.2 生态道德教育的基本特征17-18

1.2.1 生态道德教育的社会性17

1.2.2 生态道德教育的群体性17-18

1.2.3 生态道德教育的长期性18

1.2.4 生态道德教育不同于一般的道德教育18

1.3 生态道德教育的必要性和意义18-23

1.3.1 生态道德教育的必要性18-21

1.3.2 生态道德教育的意义21-23

第二章 当代中国生态道德教育的思想渊源23-33

2.1 继承中国古代的生态伦理思想23-26

2.1.1 道家的“道法自然”思想，主张顺道而生、应道而行23-25

2.1.2 儒家的“天人合一”思想，，强调在遵循自然规律的前提下充分发挥人的主动性25-26

2.2 吸收西方的生态伦理思想26-30

2.2.1 人类中心论27-28

2.2.2 自然中心论28-30

2.3 马克思主义生态伦理思想的指导作用30-33

2.3.1 人与自然的关系30-31

2.3.2 为什么要保护自然31-32

2.3.3 如何保护自然32-33

第三章 生态道德教育的内容33-42

3.1 生态道德教育的范畴33-39

3.1.1 生态价值观33-34

3.1.2 生态公正观34-38

3.1.3 生态义务观38-39

3.2 生态道德教育的规范39-42

3.2.1 热爱自然、善待自然39-40

3.2.2 合理消费40

3.2.3 控制人口40-42

第四章 当代中国生态道德教育的实施路径和法律保障机制42-52

4.1 生态道德教育的实施路径42-46

4.1.1 家庭教育是生态道德教育的基础42-43

4.1.2 学校教育是生态道德教育的主阵地43-44

4.1.3 社会教育为生态道德教育提供平台44-46

4.2 生态道德教育的法律保障机制46-52

4.2.1 生态道德教育的立法保障46-48

4.2.2 生态道德教育的执法保障48-49

4.2.3 生态道德教育的司法保障49-50

4.2.4 生态道德教育的监督保障50-52

致谢52-53

参考文献53-56

攻读硕士学位期间取得的研究成果56

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本文编号：140944