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  本文关键词：教育理论的学派归宿——从形态学的角度，由笔耕文化传播整理发布。

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教育理论的学派归宿——从形态学的角度原永新摘要:教育理论与教育实践的关系问题一直是人们关注的焦点,然而以往的研究多以教育实践来衡量教育理论的合理性,那么,教育理论是否有自身的标准呢?本文着力通过形态学意义上的考察,实现不同理论形态之间直接的对话与碰撞,展现各自的合理性与限度,论证其可通约性的基础,从而实现其整合的可能性,以弥合以往研究中独立、分化、断裂和破缺现象,通过一种总体上的关照,为实践教育学派的建立奠定学理基础。这将有助于从教育理论内部来重新看待教育理论与教育实践的微妙关系。本文主要作了三个方面的研究:第一,通过对“理论”范畴发展脉络的梳理和中国教育思想历程的描述从结构的“理论性”和内容的“教育性”两个方面解读了中国式的教育理论;第二,引入了形态学范畴,以哲学诠释学为基础,对教育理论经典著作了形态学的区分,并对各理论的论述基本结构(如形而上学部分,价值判断部分和经验部分,也涉及口号、隐喻、术语等话语方式)、主体视闽(指理论主体的理论旨趣及相应的归纳、演绎、综合等方法论)和形态演变过程和继承性及其规律作了深入的讨论,从而展现了各自理论的合理性和限度:第三,以“教育理论服务教育实践”为终极目标整合了各种形态的理... 内容来自转载请标明出处.

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