近代中国大学教育学学科课程设置进路论略

发布时间：2018-01-13 02:25

  本文关键词：近代中国大学教育学学科课程设置进路论略　出处：《高教探索》2015年07期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：清末,教育学课程设置主要移植日本,教育学学科形成了几门主干课程;到民初,教育学学科转而模仿美国,并伴随欧美教育科学化运动,中国大学教育学学科课程设置也呈现出科学化、专业化,学术性越来越强;到20世纪30年代,教育学学科课程设置走向中国化和本土化,大批乡村教育课程和民众教育课程出现,课程设置更加丰富,并形成了一定的学科课程体系。近代中国大学教育学学科课程设置进路就是教育学学科学术发展之路。
[Abstract]:At the end of Qing Dynasty, the curriculum of pedagogy was mainly transplanted to Japan, and several main courses were formed in pedagogy. At the beginning of the Republic of China, pedagogy turned to imitate the United States, and along with the movement of European and American education science, the curriculum of Chinese university pedagogy also showed a scientific, professional, academic, more and more strong; In 1930s, the curriculum of pedagogy has moved towards localization and localization. A large number of rural education courses and popular education courses have appeared, and the curriculum has become more abundant. The course of pedagogy in modern China is the way of academic development of pedagogy.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题“学术史视野下的近代中国大学教育学科研究”(DAA100188)研究成果
【分类号】：G642.3;G40-4
【正文快照】： 近代中国大学教育学学科课程设置从最初的几门“教育学”主干课程到形成教育学学科课程体系,走过了从无到有、从少到多,从模仿各国的课程设置到努力进行本土化的历程。在某种意义上,近代中国大学教育学学科课程设置的演进理路,其实就是近代中国大学教育学学科学术发展之路。但

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本文编号：1417058