教育学话语的方式、结构与特征

发布时间：2018-01-16 23:22

  本文关键词：教育学话语的方式、结构与特征　出处：《南通大学学报(社会科学版)》2015年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：话语,伴随语言学的发展历程逐渐为其他社会科学领域所重视。教育学话语本身作为话语分析的主要内容,其话语主体的不同文本性的阐述也为概念的分析和理念的澄明提供了重要的工具。教育学话语是在理论角度上,主体对于教育以及教育学的主体意志的实践性表达。教育学话语的方式主要是在教育学研究领域中所出现的教育学话语的形式与内在逻辑。教育学话语的结构主要是教育学话语在不同话语方式中所普遍存在的内在的话语结构与逻辑。教育学话语具有科学性与普适性、规范性与实践性、民族性与历史性等特征。
[Abstract]:Discourse, along with the development of linguistics, has been paid more and more attention to in other social sciences. Pedagogical discourse itself is the main content of discourse analysis. The different textual elaboration of its discourse subject also provides an important tool for the analysis of concepts and the clarification of concepts. Pedagogical discourse is from a theoretical point of view. The practical expression of the subject's will in education and pedagogy. The mode of pedagogical discourse is mainly the form and internal logic of pedagogical discourse in the field of pedagogy research. If pedagogy discourse exists in different discourse modes of the inherent discourse structure and logic, pedagogy discourse is scientific and universal. Normative and practical, national and historical characteristics.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项基金资助(11SSXT105)
【分类号】：G40
【正文快照】： “话语”一词主要是借助于语言学意义上的“语言的产物”来描述现代哲学或社会领域的话语与人类的关系。但在各个学科领域当中,对于话语的分析与阐释都存在着诸多不同的界定,还未形成一个统一的概念理解形式。本文主要是在教育学话语的概念分析基础上对我国教育学话语的逻辑与

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本文编号：1435291