论我国教育学自觉的历程

发布时间：2018-01-25 02:20

本文关键词： 教育学自觉 “自我规范” “自我确认” “自我奠基”　出处：《教育发展研究》2015年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育学自觉是指教育知识社会从专注实际的教育现象中超拔出来,以认识之光返照教育学自身的现象。我国教育学自觉的历程大致可概括为一场"自我规范"、"自我确认"与"自我奠基"交替叠进的学科反思运动,一幅以"认识论反思"与"本体论奠基"为主题渐次展开的学科发展画卷。"自我规范"与"自我确认"主要省察教育学的认识论品质,"自我奠基"则意在探寻教育学的本体论基础。诸反思论题汇聚于"教育知识传统"的自识与建构。
[Abstract]:The consciousness of pedagogy refers to the fact that the educational knowledge society is extricated from the practical educational phenomenon and illuminated by the light of cognition. The process of the consciousness of pedagogy in China can be roughly summed up as a "self-regulation". "Self-confirmation" and "self-foundation" alternately superimposed the movement of discipline reflection. A picture of discipline development with the themes of "epistemology reflection" and "Ontology Foundation" is gradually developed. "Self-regulation" and "Self-confirmation" mainly examine the epistemological quality of pedagogy. "Self-Foundation" is intended to explore the ontological basis of pedagogy.
【作者单位】：四川师范大学教师教育学院;四川师范大学教育科学学院;四川师范大学文科学报;
【基金】：国家社会科学基金项目“教育理论思维与教育理论发展的反思与建构”(CAA110101)的部分成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 众所周知,学科发展趋势关乎学者的学术命运,“教育学向何处去”的问题一直受到教育知识社会的关注。我国教育学的发展受到“学科自觉”的影响表现出一定的自为性,分析“教育学自觉”并梳理其历程,厘清引导我国教育学发展的反思性“红线”,或有助于准确把握其未来趋势。一、教

【参考文献】

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【共引文献】

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