教育实证研究:历程、现状和走向

发布时间：2018-02-07 17:38

  本文关键词： 教育实证研究 定量实证研究 定性实证研究 混合方法研究　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2017年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：自教育研究引介实证方法以来,教育实证研究历经纯定量、定量为主、定量与定性并存的三个阶段。因定性和定量两种研究范式存在差异,故学界对教育实证研究的内涵的认识存在分歧,并提出两种不同的研究过程。为避免出现运用因果关系解释教育现象的弊端,学界主张采用教育实证研究推理元模型。因哲学研究和实证研究各有优劣,故学界对教育实证研究适切性的问题一直争论不休,针对争论,建议运用混合方法开展教育研究。
[Abstract]:Since the introduction of empirical methods in educational research, educational empirical research has gone through three stages: pure quantitative, quantitative, quantitative and qualitative coexisting, because there are differences between qualitative and quantitative research paradigms. Therefore, there are differences in the understanding of the connotation of educational empirical research in academic circles, and two different research processes are put forward in order to avoid the malpractice of using causality to explain the phenomenon of education. The academic circles advocate to adopt the reasoning meta-model of educational empirical research. Because of the merits and demerits of philosophical research and empirical research, the academic circles have been arguing over the appropriateness of educational empirical research. In view of the controversy, it is suggested that the mixed method be used to carry out educational research.
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【分类号】：G40-034

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1494933