人性的能动本质及其教育—学习的生态性价值
本文关键词: 人性 能动性 实质本质全质性 趋教向学性 进取退行二重性 出处:《苏州大学学报(教育科学版)》2016年02期 论文类型:期刊论文
【摘要】:能动性是现实生态人自主生存的本质所在,是人类生命律动性实质存在过程中自我意识与行动不断生发生成和展示创造的生态趋向、主导性能和元生动力,是人类元个体生态及其复合社会生态简单性有效生产和复杂性公平生活有机统一的简明性质量生存的人性主导要素。能动性本质与律动性实质有机结合构成完整的人性全质,合力演化出人类更好生存、享有和发展的丰富文明形态。能动性具有进取性和退行性生存取向的二重性。既定的文化—道德—制度体系的低成本惯性和保守倾向往往会诱发、激活和强化能动性的退行性向,成为文化肥大—贫瘠、教育过度—短缺、学习狭隘—泛化乃至教育—社会被动退化的始佣与元凶。人类必然且必须自觉激发和利用能动性的进取品性与张力,尊重和依托律动性的基本限度与定力,把人类生存引向择良施教、竟优为学、自主互动、进取博弈和实值创新的健全形态。
[Abstract]:Initiative is the essence of the independent existence of human beings in reality, and it is the ecological trend, leading performance and motive force of creation, which is constantly generated and displayed by self-consciousness and action in the process of existence of rhythmic nature of human life. Human meta-individual ecology and its complex social ecology are the leading elements of human nature which are simple and effective production and organic unity of complexity and fair life quality of human existence. The dynamic nature and the rhythmic essence combine organically to form the complete human nature. Together, we have evolved a rich form of civilization in which mankind can survive better, enjoy and develop. Initiative has a dual orientation of enterprising and degenerative survival. The low cost inertia and conservative tendency of established cultural, moral and institutional systems are often induced. Activate and strengthen the degenerative direction of initiative, become cultural hypertrophy-barren, education over- shortage, Learning narrow-generalization and even education-society passive degradation of the original and culprit. Human beings must and must consciously stimulate and utilize the initiative and tension, respect and rely on the basic limits and determination of rhythm, Leading human existence to good teaching, learning, independent interaction, enterprising game and real value innovation.
【作者单位】: 河北大学教育学院;
【分类号】:G40
【相似文献】
相关期刊论文 前10条
1 马君;学习兴趣的形成与培养[J];黑龙江教育学院学报;2002年02期
2 王朝彬;创建学习型社会 促进人的全面发展[J];学习导报;2003年06期
3 卜小乐;建设学习型单位的重点在于科室[J];引进与咨询;2004年11期
4 徐季桢;着眼执政能力建设 创建学习型办公厅(室)[J];秘书工作;2004年11期
5 杨焕玲;;努力培养学习兴趣[J];新闻爱好者(理论版);2007年05期
6 吴华英;;如何开展合作交流学习活动[J];科技信息;2010年16期
7 楼一峰;;推动社区终身学习的重要思考[J];成才与就业;2012年11期
8 乔爱玲;高洁;;基于在线学习活动的教师研修模式的设计研究[J];中国电化教育;2013年10期
9 井上弘;钟锐;;教学中的学习活动[J];全球教育展望;1981年01期
10 申继亮;中学生学习兴趣的评估[J];心理发展与教育;1988年04期
相关会议论文 前10条
1 王强林;;试论“学习型社会”与贵州的前途[A];贵州省科学社会主义暨政治学学会2003年年会论文集[C];2003年
2 李希周;王菊红;吕晓军;郑利平;;探究体育的研究性学习[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C];2004年
3 刘望道;;通过创建学习型社会,提高政府构建和谐社会的能力[A];“落实科学发展观 构建和谐社会”研讨会论文集[C];2005年
4 刘望道;;通过创建学习型社会,提高政府构建和谐社会的能力[A];湖北省行政管理学会2005年年会论文集[C];2005年
5 王小娟;;激发学生学习兴趣 引导学生主动参与学习[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第二卷)[C];2012年
6 覃集贵;;让学生快乐有效地学习数学[A];2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
7 牟秀蓉;熊心辉;;浅谈培养小学生数学学习习惯[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
8 成东霞;;如何培养学生的学习兴趣[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
9 朱琳;;学生良好学习习惯的培养[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
10 马晓辉;雷雳;王薇;;《青少年学习活动沉醉感量表》的编制及验证[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年
相关重要报纸文章 前10条
1 范飞虹;昌飞公司深入推进学习改善活动[N];中国航空报;2006年
2 高雅杰 (作者单位:市房地产市场管理处);创建学习型社会 争做学习型个人[N];通化日报;2007年
3 本报评论员;创建学习型社会 推进第三次跨越[N];温州日报;2007年
4 记者 刘琰;部署开展向王付威同志学习活动[N];周口日报;2008年
5 吴建炜;学习要避免泛化[N];金华日报;2008年
6 强金荣;安塞县102个单位高起点开展深入学习实践科学发展观活动[N];延安日报;2008年
7 本报特约评论员;高度重视学习这个基础[N];中国航空报;2009年
8 记者 刘敏;确保学习实践活动取得实效[N];眉山日报;2009年
9 本报记者 韩忠智;筑起终身学习的平台[N];中国老年报;2009年
10 本报评论员;在深入学习中形成新共识[N];国家电网报;2009年
相关博士学位论文 前3条
1 李青;学习活动建模[D];华东师范大学;2005年
2 潘瑶珍;科学教育中的论证教学[D];华东师范大学;2013年
3 徐学福;模拟视角下的探究教学研究[D];西南师范大学;2003年
相关硕士学位论文 前10条
1 汤才梅;场馆学习活动的设计与开发[D];上海师范大学;2015年
2 李少卿;学习型文化与组织创新关系的研究[D];天津商业大学;2015年
3 尹诵;改革开放初期中国共产党开展学习活动的研究[D];曲阜师范大学;2015年
4 张秋丹;论人的虚拟性学习活动[D];贵州师范大学;2015年
5 严春红;高中生学习物理的心理因素研究[D];广西师范学院;2015年
6 王丽达;城市化进程中新市民教育现状及问题研究[D];广西师范大学;2015年
7 杜雯;初中语文课堂合作学习的问题及对策研究[D];海南师范大学;2015年
8 黄蓉;小组合作学习对初一学生英语学习兴趣的影响[D];华中师范大学;2015年
9 王蔚;移动协作学习活动的设计研究[D];江苏师范大学;2012年
10 牛敏;日本中小学校外学习塾研究[D];辽宁师范大学;2013年
,本文编号:1552310
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulilunlunwen/1552310.html