教育学学理表述的混乱与梳理

发布时间：2018-03-05 04:03

  本文选题：教育学教材　切入点：学理　出处：《中国教育学刊》2016年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：运用文本分析法,对教育学教材目录所反映的教育学学理分析发现,它们存在主题构成相似、目次顺序各异,篇章数量悬殊、主题时分时合,概念表述各异、界定时有时无等现象,在起点置定、逻辑次序、范畴界定、主题表述上均显得混乱。究其原因,主要是在移植西方教育体系后,在极左思维、极端功利影响下盲目重复教材结构而忽视了学理思考;同时,教育的复杂性及其本质揭示的困难也妨碍了学理推导。对此,需要从找准逻辑起点出发,推敲其逻辑关系,并在开放性态势下不断吐故纳新,完成教育学学理更新。
[Abstract]:By means of text analysis, the pedagogical principles reflected in the catalogue of pedagogy textbooks are analyzed. It is found that they have similar themes, different order of contents, great difference in the number of chapters, time and time of themes, and different expressions of concepts. In the beginning, the logical order, the definition of the category and the expression of the theme are all confused. The main reason is that after the transplantation of the western educational system, the extreme left thinking is the main reason for the confusion in the definition, the logical order, the definition of the category and the expression of the theme. Under the influence of extreme utility, the structure of teaching material is blindly repeated and the theoretical thinking is ignored. At the same time, the complexity of education and the difficulty of revealing its essence also hinder the derivation of academic theory. And in the open situation, constantly insinuate the new, complete pedagogy theory update.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：重庆市高教改革项目“教师教育者基础教育素养欠缺与提升问题研究”(项目编号:132092)研究成果
【分类号】：G652;G40-4

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