教育史学研究的多元价值取向

发布时间：2018-03-24 10:23

  本文选题：教育史　切入点：研究　出处：《河北师范大学学报(教育科学版)》2015年01期

【摘要】：教育史学作为一门以人类教育的产生、发展、演变的历程、状况及其问题为研究对象,以揭示教育发展客观规律为旨归的人文社会学科,具有察往、鉴今、知来、通变、悦情、怀古等多方面的重要价值和功能。认识和把握这些价值和功能,对于深化和拓展教育史研究的领域,开展多元化教育史研究,扩大教育史研究的服务范围,具有十分重要的意义。
[Abstract]:Educational historiography, as a humanities and social discipline, which takes the course, situation and problems of human education as the object of study, and aims at revealing the objective law of educational development, has the following characteristics: observing the past, learning from the present, knowing, changing, and pleasing to the situation. The important value and function of nostalgia in many aspects, such as understanding and grasping these values and functions, can deepen and expand the field of educational history research, carry out diversified educational history research, and expand the service range of educational history research. It is of great significance.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：湖南省普通高等学校2010年度精品课程《中国教育史》的阶段性研究成果。主持人为张传燧
【分类号】：G40-09

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