教育理论构造的两种理想模型.pdf

  本文关键词：教育理论构造的两种理想模型，由笔耕文化传播整理发布。

维普资讯 第 44卷第 5期 华 中师范大学学报 人文社会科学版 2005年 9月 Vo1．44 No．5 JournalofHuazhongNormalUniversity HumanitiesandSocialSciences Sept． 2005 教育理论构造的两种理想模型 马 和 民 华东师范大学 教育科学学 院，上海 200062 摘要 教育研 究方法的正确交代与实际运用状态的不足，业 已成为制约教育研 究成果合理、 正确、有效与否的主要矛盾 。这表 明存在着一个如何评价教育研究成果有效性或可靠性的重要 问 题 ，与之 密切关联的问题就是如何合乎逻辑地构造教育理论。教育研 究成果的评价至少涉及三条 规则：观点一证据联结的可靠性 ；资料一解释联结的有效性 ；概念一命题联 结的合理性。教育理论 的构造大致可 以归纳为两种理想模型 ：ABCDEF 理论检验 模型和 CDEFBA 理论建构 模型 。 依据这种理想模型，将有利于恰 当地评价某项教育研究的有效性或可靠性，，并促进教育理论研 究 更成熟和更健康 的发展 。 关键词 教育理论 ；理论建构 ；理论检验 中图分类号 G4O 文献标识码 A 文章编号 1000―2456 2005 05―0118一O5 式建构教育理论 。 一 、 问题 的提 出 教育实践研究回答 “教育如何才能做得更好?” 教育学既是一种专业 ，也是一种学术 。学术性 包括：教育是如何成为现在这样的?教育行动是如 的研究在英语 中统称为 research ；而 study或 in― 何开展的?教育如何才能做得更好?主要涉及真实 vestigation专指对某一 问题的研究。如果无专题性 的教育实践是如何发生的背景、过程、结果 ，以及如 的研究 ，便难 以保持并提高其专业地位。如果无学 何改进现在的教育实践等主客观层面的问题 ，进而 术性的研究 ，便难 以保证教育学术研究 的成熟性 。 产生经验概括 ，或者进

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