社会建构论的教育价值探析

发布时间：2018-05-18 12:09

  本文选题：社会建构论 + 教育价值　； 参考：《教学与管理》2014年03期

【摘要】：社会建构论源于20世纪70年代,其基本观点认为个体某些领域的知识是人类社会实践和社会制度的产物,或者说是个体在社会情境下的交往互动过程中建构起来的。社会建构论促成了知识从外部灌输到内部建构的观念转变,提出了学习共同体和情境学习等观点,并且重新诠释了师生关系。社会建构论对当今的教育理论和教育实践产生了重大影响,具有积极意义,但同时社会建构论过于强调主体的建构性也使其存在定的缺陷。
[Abstract]:The theory of social constructivism originated in the 1970s. Its basic view is that the knowledge in certain fields of the individual is the product of human social practice and social system, or it is constructed in the process of interaction between individuals in the social context. The theory of social constructivism promotes the transformation of knowledge from external instillation to internal construction, puts forward learning community and situational learning, and reinterprets the teacher-student relationship. Social constructivism has great influence on educational theory and educational practice and has positive significance, but at the same time, social constructivism emphasizes too much on the constructiveness of subject, which also makes it have certain defects.
【作者单位】： 重庆长江师范学院教育科学学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1905779