教育制度改革的正义取向:自由成“人”——基于哈耶克“无知”的视角

发布时间：2018-05-20 21:42

  本文选题：教育制度 + 教育制度正义　； 参考：《教育理论与实践》2015年07期

【摘要】：教育制度改革应以保障教育自由成"人"理想为根本旨归。正义制度努力促进人的自由全面发展,而非规训和控制人的发展,这可以从哈耶克自由哲学中的"无知"观获得证成。要建构正义的教育制度,解放教育实践中的广大师生,首先要确保教师的消极自由,这是学生成"人"的根本保障。当然,为防止教师僭越自由的可行范围,教育制度也应谨慎维持师生自由边界的平衡,这以是否有利于学生的自由全面发展为依据。
[Abstract]:The reform of education system should take the guarantee of freedom of education as the ideal of man. The justice system strives to promote the free and all-round development of human beings, but not to discipline and control the development of human beings, which can be proved by Hayek's view of "ignorance" in the philosophy of freedom. In order to construct a just educational system and liberate the teachers and students in educational practice, we must first ensure the negative freedom of teachers, which is the fundamental guarantee for students to become "human". Of course, in order to prevent teachers from overstepping the feasible range of freedom, the educational system should also carefully maintain the balance of the free boundary between teachers and students, which is based on whether it is conducive to the free and all-round development of students.
【作者单位】： 红河学院教师教育学院;
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究一般项目《教育公平的理论视域转换研究:从配置正义到关系正义》(项目编号:12YJC880137) 重庆市2013年博士后科学研究特别资助基金课题(课题编号:XM201367) 云南省教育厅2013年度科研基金资助项目《人性视角的当代教育精神研究》(项目编号:2013Y070)的研究成果
【分类号】：G40

【共引文献】

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8 张U，

本文编号：1916346