教育政策比较研究的价值及其限度

发布时间：2018-06-22 03:42

  本文选题：教育政策比较研究 + 价值　； 参考：《比较教育研究》2015年04期

【摘要】：教育政策比较研究作为比较教育的分支领域,从单一国别的历时态纵向比较,发展为国别间就某一范畴具体内容的横向比较,进而上升到政策形成过程中的制度性探讨。教育政策比较研究这一议题在实践应用中,具有"硬币的两面性":一方面,思维逻辑的重建、文本脉络的厘清、范式取向的调整这三个维度,彰显了政策比较研究的内在价值;而另一方面,"全球—地方化"、价值冲突、非理性修辞、文化偏见等因素,又是政策比较研究中无以超脱的局限。要实现教育政策在并置中比较,需要借助整体化立场、政策知识、"以证据为本"的研究,予以规范。
[Abstract]:As a branch of comparative education, the comparative study of educational policy develops from the historical and vertical comparison of a single country to a horizontal comparison of the specific contents of a certain category among countries, and then rises to an institutional discussion in the process of policy formation. The comparative study of educational policy has "two sides of coin" in practice: on the one hand, the reconstruction of thinking logic, the clarification of text context and the adjustment of paradigm orientation show the intrinsic value of policy comparison study; On the other hand, global localization, value conflict, irrational rhetoric, cultural prejudice and other factors are the limitations of policy comparison. In order to realize the comparison of educational policies in juxtaposition, it is necessary to standardize it with the help of holistic stand, policy knowledge and evidence-oriented research.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：浙江省高校人文社会科学重点研究基地课题“教科书选用的质量保障机制研究”(ZJJYX201409) 国家社科基金2013年度教育学青年基金课题“当代过程哲学思潮与中国课程思想及其实践研究”(CHA130161)
【分类号】：G40-011.8

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2051419