卢梭的公民教育观——论《社会契约论》与《爱弥儿》教育观的矛盾及其统一

发布时间：2018-06-29 17:16

  本文选题：卢梭 + 社会契约论　； 参考：《当代教育科学》2015年10期

【摘要】：《爱弥儿》中透露出的教育诉求似乎与《社会契约论》有着根本的不同,一个是自由人,一个是公民。卢梭教育思想的矛盾之处呈现在自然与社会、自然人与公民、自由与公意之间。但正是通过对自由的由自然向公意的转换,卢梭达到了他思想的统一:尽可能地保全自由。这保全既通过教育,又通过社会。因此《社会契约论》和《爱弥儿》的互为表里,必须对照参读。
[Abstract]:The educational appeal revealed in Emile seems to be fundamentally different from the "social contract theory", one is a free man and one is a citizen. The contradiction of Rousseau's educational thought is between nature and society, natural people and citizens, freedom and public meaning. But it is through the transformation of freedom from nature to public meaning that Rousseau has reached his thought. Unity: as far as possible to protect all freedoms. This preservation is passed through education and through society. Therefore, the social contract theory and Emil's interaction must be read in comparison.
【作者单位】： 山东师范大学教育学院;
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：2082812