《教育研究》2004年05期

发布时间：2017-03-09 23:26

  本文关键词：教育技术学——“开发取向”的教育理论探究，由笔耕文化传播整理发布。

《教育研究》 2004年05期

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教育技术学——“开发取向”的教育理论探究

 

【摘要】：从学科性质、学科任务和理论内容上看,教育技术学的研究本质上属于“开发取向”。所谓教育技术学研究的“开发取向”,是指通过研究开发和设计的原理,以及各种可重用的技术来尝试解决实际的教育教学问题,并在这个过程中体验理解教育教学规律,以形成对教育教学规律的独特认识的研究取向。开发研究、描述研究、解释分析研究、假设检验研究是对等的研究取向,它们的有机结合有助于实现教育理论的合规律性和合目的性的统一。教育技术学研究的“开发取向”,使教育技术学必然成为一门通过解决教育教学问题的理论研究和实践体验达到对教育教学系统运行规律的自为性理解的学科。

【作者单位】： 北京师范大学信息科学学院
【关键词】：
【分类号】：G40-057
【正文快照】：

一、对教育技术学认识问题的澄清 教育技术学在我国虽然有近40年的发展历史,地位逐渐稳固,被认可的程度也在不断提升,但仍有一些教育理论研究者对教育技术学持有怀疑、观望和否定的态度。而教育技术学的研究者们,一方面大谈教育技术学与其他教育学科(主要指课程论和教学论,下

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