近代浙江新教育培育乡村道德研究

发布时间：2017-03-15 21:47

  本文关键词：近代浙江新教育培育乡村道德研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：清末以降,中华民族频遭外侮,国家处于内忧外患之中,乡村社会也经历了剧烈的变动。兴学校,育人才,成为救亡图存的重要举措。乡村新教育在发展之初就肩负着改善乡村面貌,推动乡村社会转型的重要使命。对新教育培育乡村社会道德之研究,有助于我们认识中国近代乡村教育发展与乡村社会变革的有机联系。论文第一部分,介绍了近代浙江乡村新教育发展的概况。近代浙江乡村新式学校初兴于甲午战争之后,科举制废除后迎来了第一次办学高潮；民国初期,虽然战乱频繁,但总体而言,浙江乡村教育是向前发展的,乡村新教育处于起步时期；南京国民政府建立后,由于政局稳定,加之乡村建设等运动的影响,浙江乡村教育在抗战前的十年发展较快,取得了一定的办学成绩；抗战爆发后,浙江教育虽整体遭遇挫折,但不少学校仍弦歌不辍,坚持在敌后办学,使得浙西乡村教育得到了一定发展。论文第二部分,以“庙产兴学”为背景,阐述了乡村学校通过将庵观庙宇、宗族祠堂改建校舍,征用庙产和族产作为办学经费的办学过程,以及由此对乡民传统信仰和迷信思想的冲击,引发了传统神权的衰落。在“破旧”的同时,乡村学校也积极向乡民传播新式科学文化知识,而且特别注重培养学生和民众的独立人格,培育其公民精神,积极推动乡村社会的自治。论文第三部分,考察了新教育对突破传统习俗和培育乡民健康生活方式所起的作用。学校通过新式教材给乡村输入现代社会的文明礼俗和行为规范,知识分子对新式文明婚礼的提倡引起乡村传统婚礼的变革；乡村社会女子教育的建立和发展,推动了乡村女性的独立,改变了乡村社会传统落后的女性观念；乡村学校文体课程的设置和文化娱乐活动的开展,引导和培育了乡民健康的生活和休闲方式。论文第四部分,主要以抗日战争为背景,论述了乡村学校在民族危难之时,对乡民国家观念的培育以及抗战信心的鼓舞。抗战爆发后,浙江的大中小学西迁至偏远乡村和山区办学,学校师生通过改编教材、举行文艺活动以及加强体育锻炼等方式,激发学生为民族独立而努力学习的热情和斗志；同时,学校师生积极向民众传播抗日救国的观念,坚定抗战必胜的信心,动员到大批青壮年走上前线支援抗战,为抗战胜利奠定了坚实的群众基础。论文第五部分,对近代新教育培育乡村道德之状况作了总结和反思。新教育对乡村社会新道德的培育取得了多方面的成绩,但是难以掩盖其在乡村社会面临困境的现实状况。乡村学校要顺利发挥其培育乡民道德、建构乡村社会新的道德体系的作用,需要从根本上改变乡村社会落后的面貌。只有乡民的生活质量切实得到提高,道德培育才具有成效。
【关键词】：浙江 新教育 培育 乡村道德
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 绪论11-23
• (一) 研究缘起11-12
• (二) 研究意义12-13
• 1. 理论价值12-13
• 2. 现实意义13
• (三) 文献综述13-19
• 1. 20世纪早期关于乡村教育的研究13-14
• 2. 海外相关学术研究14-15
• 3. 20世纪80年代以后国内乡村教育研究15-18
• 4. 文献评述18-19
• (四) 概念界定19-21
• 1. 新教育19-20
• 2. 乡村20
• 3. 乡村学校20
• 4. 新道德20
• 5. 乡村道德20-21
• (五) 主要研究内容21
• (六) 研究方法21-23
• 1. 文献法21
• 2. 个案法21-23
• 一、近代浙江乡村新教育发展概况23-32
• (一) 清末浙江乡村新教育的建立与发展23-26
• 1. 甲午战后新学堂的初兴24
• 2. 废除科举后的兴学热潮24-26
• (二) 民国时期浙江乡村教育现代化的改造与推进26-30
• 1. 北洋政府时期乡村教育现代化的起步26-28
• 2. “黄金十年”浙江乡村教育进一步发展28-30
• (三) 抗战期间浙江乡村教育弦歌不辍30-32
• 二、迷信思想的淡化与绅权衰落32-51
• (一) 庙产兴学32-41
• 1. 祠堂、庙宇改建校舍33-39
• 2. 征用族产、庙产为办学经费39-41
• (二) 迷信思想的淡化与科学观念的启蒙41-43
• (三) 绅权衰落与乡民公民人格的培育43-49
• 1. 绅权衰落43-46
• 2. 乡民公民人格的培育46-47
• 3. 乡村治理现代化47-49
• (四) 本章小结49-51
• 三、传统习俗的嬗变与健康生活的培育51-79
• (一) 乡村礼俗的嬗变51-58
• 1. 日常礼俗的引入51-56
• 2. 文明婚礼的倡导56-58
• (二) 乡村女性解放58-65
• 1. 身体解放与女权兴起58-60
• 2. 女子入学与女性独立60-62
• 3. 男女同校与男女平权62-65
• (三) 乡民健康生活方式的培育65-77
• 1. 乡村学校体育课程与乡民体育精神的培育65-70
• 2. 乡村学校艺术课程设置与文娱活动的开展70-75
• 3. 乡民健康生活方式的培育75-77
• (四) 本章小结77-79
• 四、抗日救亡的开展与国家观念的培育79-93
• (一) 乡村学校抗日救亡活动的开展79-90
• 1. 教学、教材内容的调整80-81
• 2. 抗战主题周会的开展81-82
• 3. 文艺活动的宣传82-86
• 4. 体育锻炼的加强86-90
• (二) 抗战活动对乡民国家观念的培育90-93
• 五、新教育培育乡村道德之检讨93-100
• (一) 新教育对乡村道德的培育93-95
• (二) 新教育在乡村面临困境的反思95-96
• (三) 关于新教育与乡村社会变迁的再思考——潘店的启示96-100
• 参考文献100-105
• 附录：民国浙江县志乡村学校统计105-117
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果117-118
• 致谢118-119

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