翻转课堂模式下物理专题学习网站设计研究

发布时间：2017-03-16 00:02

  本文关键词：翻转课堂模式下物理专题学习网站设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网时代的进一步发展与变革,信息技术与教育的深度融合已成为现代教育的发展趋势,其一方面要求对在线教学资源进行整合与更新,另一方面要求在线学习网站能为学习者提供网络学习支持、为教育者提供教学支持。翻转课堂作为在线教学的一种模式,可以使学习者更好的利用网络学习资源进行课前学习。然而,现有物理学习网站大多只是对学习资源进行堆砌,缺乏课程与相应学习资源的连接,无法充分发挥网络学习优势,不利于学习者形成知识网络；且不能支持教育者对资源进行讨论与修改,阻碍了集体智慧对课程资源的优化。鉴于此,本研究对有关翻转课堂、关联主义与教育信息化的研究进行了综述,界定了翻转课堂、专题学习、专题学习网、关联主义与Web2.0的概念,确定了焦点问题与研究内容,分析了基于关联主义学习理论的翻转课堂分析框架、操作流程、构成要素、学习网络构建策略、专题教学策略、教学评价策略及教学环境与条件,从而发挥网络教学优势；利用Web2.0技术,通过维基自成长性与开放性的内容管理系统与讨论版功能以及Moodle的课程管理与内容链接功能设计物理专题学习网站,实现对学习进行支持并为教育者提供协同合作、资源共建、教学支持、课程发布等功能,并对网站的规范、内容、布局、开发进行了详细的阐述。
【关键词】：翻转课堂 专题学习网站 关联主义 维基
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.7
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意义8-9
• 第2章 概念界定、文献综述及研究设计9-21
• 2.1 概念界定9-11
• 2.1.1 翻转课堂9-10
• 2.1.2 专题学习10
• 2.1.3 专题学习网站10-11
• 2.2 文献综述11-19
• 2.2.1 翻转课堂相关研究11-13
• 2.2.2 教学信息化相关研究13-18
• 2.2.3 关联主义相关研究18-19
• 2.3 研究设计19-21
• 2.3.1 焦点问题与研究内容19-20
• 2.3.2 研究方法20-21
• 第3章 基于关联主义的翻转课堂设计理论分析21-33
• 3.1 关联主义学习理论21-22
• 3.2 基于关联主义的翻转课堂分析框架22-23
• 3.3 基于关联主义的翻转课堂教学环境与条件23-24
• 3.3.1 教学环境23-24
• 3.3.2 教学条件24
• 3.4 基于关联主义的翻转课堂操作流程24-26
• 3.4.1 基于关联主义的翻转课堂学习流程24-25
• 3.4.2 基于关联主义的翻转课堂教学设计流程25-26
• 3.5 基于关联主义的翻转课堂构成要素26-28
• 3.5.1 传统翻转课堂的构成要素与特点26-27
• 3.5.2 关联主义视角下翻转课堂的构成要素27-28
• 3.6 基于关联主义的翻转课堂学习网络构建策略28-30
• 3.6.1 个人学习网络的构建模型28-29
• 3.6.2 促进学习网络构建的策略29-30
• 3.7 基于关联主义的翻转课堂专题教学策略30-31
• 3.7.1 教学模型30
• 3.7.2 节点交流与共享30-31
• 3.7.3 学习工具31
• 3.8 基于关联主义的翻转课堂评价体系31-33
• 第4章 基于关联主义的物理翻转课堂学习网站设计与开发33-46
• 4.1 设计目标33-34
• 4.2 网站初步设计34-41
• 4.2.1 网站规范34
• 4.2.2 网站内容34-35
• 4.2.3 网站功能35-37
• 4.2.4 网站布局37-41
• 4.3 开发环境41
• 4.4 网站建设41-46
• 4.4.1 首页建设41-42
• 4.4.2 专题学习页面建设42
• 4.4.3 维基页面建设42-46
• 第5章 基于关联主义的物理翻转课堂学习示例46-50
• 5.1 教育者进行翻转课堂专题示例46-48
• 5.2 学习者进行翻转课堂专题学习示例48-50
• 第6章 结语50-51
• 参考文献51-54
• 在读期间发表的学术论文及研究成果54-55
• 致谢55

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