基于翻转课堂模式的声乐课程教学设计与应用

发布时间：2017-03-16 19:09

  本文关键词：基于翻转课堂模式的声乐课程教学设计与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：计算机教育技术在声乐教学中的应用,使得声乐教学模式和教学手段发生着改变,随着教学信息化、计算机辅助教学的快速发展,传统的以讲授为主仅在课堂中的计算机辅助教学模式的不足逐渐显现出来。翻转课堂作为一种创新型教学模式,其优势是从先教后学到先学后教,从被动学习到主动学习,让学生有直接面对新内容、新问题、新情境的机会,并在自学理解的基础上,通过多种互动培养思维的深刻性、批判性,使知识进入长时记忆。论文概述了声乐教学现状、翻转课堂的概念和特点,分析了传统的计算机辅助教学的不足,给出了基于翻转课堂的计算机辅助教学的优势。设计了基于翻转课堂的教学流程,并应用于“声乐”课程教学过程中。翻转课堂教学流程对“声乐”课程教学分三个阶段进行:课前自学,为知识获取的阶段;课中活动,为知识的内化阶段;课后总结,为知识的评价阶段。基于翻转课堂的计算机辅助教学模式将计算机辅助教学从课中环节前移到课前环节,并贯穿于从课前到课中再到课后的全过程中。基于翻转课堂教学流程,对“声乐”课程进行了教学设计需求分析、教学内容分析、教学目标分析、教学媒体的应用和计算机辅助理论教学、技巧训练、作品演唱,以及主客观相结合的教学评价。最后,针对基于翻转课堂教学流程的“声乐”课程的实施进行了调查问卷,统计结果表明:翻转课堂的参与式教学模式,在理论教学中能有效提升师生互动效果和教学效果,对其它课程的教学模式改革具有一定的参考作用。
【关键词】：教育技术 声乐艺术 计算机辅助教学 翻转课堂
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;J616-4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 创新点摘要6-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.3 研究的现实意义和理论价值10
• 1.3.1 研究的现实意义10
• 1.3.2 研究的理论价值10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.5 研究思路11
• 1.6 本文工作及论文结构11-13
• 1.6.1 本文主要工作11-12
• 1.6.2 论文组织结构12-13
• 第2章 研究综述和理论基础13-22
• 2.1 声乐艺术概述13-16
• 2.1.1 声乐艺术概念13
• 2.1.2 声乐教学特点13-15
• 2.1.3 声乐教学现状研究15-16
• 2.2 翻转课堂概述16-19
• 2.2.1 翻转课堂的概念16
• 2.2.2 翻转课堂教学设计的特点16-18
• 2.2.3 传统课堂教学的局限性18-19
• 2.3 基于翻转课堂模式下声乐教学的理论基础19-21
• 2.3.1 行为主义学习理论19
• 2.3.2 认知主义学习理论19-20
• 2.3.3 建构主义学习理论20-21
• 2.3.4 教学目标分类理论21
• 2.4 本章小结21-22
• 第3章 翻转课堂模式下声乐教学的实际应用22-41
• 3.1 课前环节的设计应用22-27
• 3.1.1 以讲授为主的传统计算机辅助教学23
• 3.1.2 基于翻转课堂的计算机辅助教学23-27
• 3.2 授课环节的设计应用27-38
• 3.2.1 多媒体声乐教室28-29
• 3.2.2 音频工作站29-32
• 3.2.3 声乐理论方面32-33
• 3.2.4 技巧训练方面33-35
• 3.2.5 作品演唱方面35-38
• 3.3 课后环节的设计应用38-40
• 3.3.1 课后自学方面38-39
• 3.3.2 教学评价方面39-40
• 3.4 本章小结40-41
• 第4章 以翻转课堂为辅助的声乐教学效果调查问卷分析41-44
• 4.1 调查的对象41
• 4.2 调查的方法41
• 4.3 调查结果及分析41-43
• 4.4 调查结论43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-55
• 发表文章目录55-56
• 致谢56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 钟晓流;宋述强;焦丽珍;;信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J];开放教育研究;2013年01期

2 潘光花;张祖霞;;认知主义学习理论和教育创新观念的对比研究[J];当代教育科学;2005年21期

3 高文;建构主义学习的特征[J];外国教育资料;1999年01期

  本文关键词：基于翻转课堂模式的声乐课程教学设计与应用，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：252211