适应现代教育理念的建筑系馆空间改造策略研究

发布时间：2017-03-16 20:07

  本文关键词：适应现代教育理念的建筑系馆空间改造策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：建筑系馆和建筑教育联系的紧密性是建筑系馆区别于其他教育建筑的特殊之处。建筑系馆是一种重要的教学资源,是辅助建筑学习的实体教具。教育理念是影响建筑系馆空间形态的重要因素,建筑系馆的空间演变在一定程度上体现了教育活动的发展轨迹,是学校办学理念和教学模式的物化表现。随着建筑招生规模的扩大和以开放式教育理念为代表的现代教育理念转变,既有建筑系馆特别是老牌建筑院校,由于建设时间较久,使用空间已承载不了日渐增多的建筑系学生,原有封闭单一的空间形态亦不能适应开放式教育理念下追求多元复合、开放互动的空间需求。近年来,各大建筑院校结合自身实际情况和办学特色纷纷对建筑系馆进行了改造。本文基于现代教育理念的变化,以开放式教育理念为切入点,结合教育学、环境心理学和行为学等研究领域的动态与成果,首先概述了中西方建筑教育和建筑系馆的发展历程,指出传统建筑教育的不足和现代教育理念向开放式教育理念转变的趋势。然后通过对传统建筑系馆的调研分析和建筑系馆改造案例的解读,总结出传统建筑系馆的空间特征和存在问题。同时以这些问题为导向,从内部空间和外部空间两个方面寻求适应新的教育理念和教学需求,符合建筑改造一般原则,体现建筑学兼顾工程和艺术学科特征的建筑系馆空间改造策略。外部空间改造策略主要从以下三方面进行陈述:1、营造开放自然的外部空间环境;2、打造多层次多样化的外部空间节点;3、实现开放创新的外部界面形象更新。内部空间改造策略主要从空间功能优化、空间形态重构、空间氛围营造三个方面来陈述如何通过改造营造出一个多元复合、开放互动、自然亲切、舒适宜人的建筑系馆内部空间。最后以笔者参与的华南理工大学建筑系馆(27号楼)改造项目为例,以此来论证前章得出的结论。基于开放式教育理念的建筑系馆空间改造策略是解决传统建筑系馆教育发展与使用空间不匹配的一种应对策略,为将来其它高校建筑系馆的改造提供一定的参考和借鉴意义。
【关键词】：现代教育理念 开放式教育 建筑系馆 空间改造
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 建筑教育的快速发展10
• 1.1.2 现代教育理念的转变10-11
• 1.1.3 建筑系馆改造蔚然成风11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.3 研究对象和研究范围12
• 1.4 研究现状12-15
• 1.4.1 国内研究现状12-14
• 1.4.2 国外相关研究14-15
• 1.5 研究内容15-16
• 1.6 研究方法与研究框架16-17
• 1.6.1 研究方法16-17
• 1.6.2 研究框架17
• 1.7 本章小结17-18
• 第2章 现代教育理念与建筑系馆的空间演变18-43
• 2.1 西方现代建筑教育的形成与早期建筑系馆空间特点18-24
• 2.1.1 西方现代建筑教育的形成18-21
• 2.1.2 西方早期建筑系馆空间特点21-24
• 2.2 中国现代建筑教育的历史沿革与建筑系馆的空间演变24-31
• 2.2.1 中国现代建筑教育的历史沿革24-27
• 2.2.2 中国建筑系馆的空间演变27-31
• 2.3 现代教育理念的更新与建筑系馆空间改造31-42
• 2.3.1 传统建筑教育的不足31-32
• 2.3.2 现代教育理念转变——开放式教育理念的引入32-35
• 2.3.3 中国建筑院校开放式教学改革的几个例子35-36
• 2.3.4 传统建筑系馆的空间特征和存在问题36-38
• 2.3.5 中国建筑系馆的改造现状与空间改造重点38-42
• 2.4 本章小结42-43
• 第3章 建筑系馆空间改造的影响因素和原则43-51
• 3.1 建筑系馆空间改造的影响因素43-46
• 3.1.1 建筑学专业特征与建筑系馆的特点43
• 3.1.2 建筑系馆中人的行为模式43-45
• 3.1.3 开放式教育理念的新要求45-46
• 3.1.4 资金和土地因素的限制46
• 3.2 适应开放式教育理念的建筑系馆空间改造原则46-48
• 3.2.1 空间高效性原则47
• 3.2.2 空间开放性原则47
• 3.2.3 空间多样化原则47-48
• 3.2.4 空间舒适性原则48
• 3.3 符合校园建筑改造要求的其它普适性原则48-50
• 3.3.1 个体优化、整体协调原则48-49
• 3.3.2 生态节能、经济适用原则49
• 3.3.3 传承开拓、校园文脉原则49-50
• 3.4 本章小结50-51
• 第4章 建筑系馆外部空间改造策略研究51-66
• 4.1 外部空间环境优化——开放自然51-54
• 4.1.1 新旧建筑体量对场地环境的整合51-52
• 4.1.2 交通流线优化52-53
• 4.1.3 室外景观更新53-54
• 4.2 外部空间节点多样化——多层次复合54-61
• 4.2.1 外部空间节点类型多样化54-58
• 4.2.2 外部空间节点尺度多样化58-59
• 4.2.3 室外公共设施多样化59-61
• 4.3 外部界面形象更新——开放创新61-65
• 4.3.1 新旧对比突出新形象61-63
• 4.3.2 通透表皮包裹旧建筑63-65
• 4.4 本章小结65-66
• 第5章 建筑系馆内部空间改造策略研究66-100
• 5.1 空间功能优化——多元复合66-77
• 5.1.1 专业教室的多层次组合66-71
• 5.1.2 展评功能与公共交通空间的复合化设置71-76
• 5.1.3 实验室功能的多元拓展76-77
• 5.2 空间形态重构——开放互动77-88
• 5.2.1 水平向度的空间重构78-83
• 5.2.2 垂直向度的空间重构83-87
• 5.2.3 提高空间分隔的灵活性87-88
• 5.3 空间氛围营造——自然亲切、舒适宜人88-98
• 5.3.1 材料和色彩的特性与搭配88-92
• 5.3.2 家具的人性化布置92-96
• 5.3.3 绿色景观的引入96-98
• 5.4 本章小结98-100
• 第6章 项目实践：华南理工大学建筑系馆(27 号楼）改造100-117
• 6.1 华南理工大学建筑教育发展概况100
• 6.2 项目背景100-101
• 6.3 项目现状分析101-107
• 6.3.1 场地概貌101-102
• 6.3.2 建筑概况102-103
• 6.3.3 现存问题103-107
• 6.4 设计定位107
• 6.5 改造重点难点107
• 6.6 外部空间改造设计实践分析107-113
• 6.6.1 整体空间布局调整107-109
• 6.6.2 外部空间环境优化109-110
• 6.6.3 入口空间氛围营造110-112
• 6.6.4 立面改造112-113
• 6.7 内部空间改造设计实践分析113-116
• 6.7.1“三文治”式空间功能布局113
• 6.7.2 多元复合、层次丰富的建筑教学空间113-114
• 6.7.3 共享互动、绿色生态的立体中庭114-116
• 6.8 本章小结116-117
• 结论与展望117-119
• 参考文献119-122
• 致谢122-123
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果123-124
• 附件124

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