自我控制训练对高中生学业拖延的影响

发布时间：2017-03-17 14:07

  本文关键词：自我控制训练对高中生学业拖延的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业拖延一直是困扰高中生学习的一个不容忽视的问题。大量的国内外研究揭示,拖延是一种常见而有害的自我控制失败的表现。本研究以消极性学业拖延为干预内容,借鉴以往的研究成果,以高中生为对象,对其进行为期两个半月的自我控制训练,用以降低被试的学业拖延水平。本研究使用《中学生自我控制能力问卷》和《中学生学业拖延问卷》对500名高二学生进行团体施测。根据施测结果将学业拖延分数按降序排列,在分数排名的前35%(175)人中,招募到108名有高学业拖延、低自我控制能力表现并心求转变的被试,将其随机分为实验组、对照组、控制组。实验组接受为期两个半月的自我控制训练,共计12次活动。为了排除团辅形式可能造成的额外影响,对照组接受两个半月的团辅干预,但主题与自我控制无关,控制组不加任何干预处理。在干预结束后,分别对实验组、对照组和控制组进行再次施测,并在一个半月以后进行复测,所得研究结果如下：(1)自我控制训练显著提高了被试的自我控制能力。(2)自我控制训练降低了被试的学业拖延程度,并达到了显著性水平。(3)自我控制训练干预效果的稳定性较好。本研究结果充分说明,自我控制训练对高中生的学业拖延可以起到积极的影响。
【关键词】：学业拖延 自我控制 高中生
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-8
• 1 文献综述8-17
• 1.1 学业拖延8-12
• 1.1.1 拖延的定义8-9
• 1.1.2 拖延的分类9
• 1.1.3 学业拖延的内部影响因素9-11
• 1.1.4 学业拖延的外部影响因素11
• 1.1.5 学业拖延的干预11-12
• 1.2 自我控制12-15
• 1.2.1 自我控制的概念界定12-13
• 1.2.2 自我控制的核心理论基础13-14
• 1.2.3 影响自我控制的因素14
• 1.2.4 自我控制的干预研究14-15
• 1.3 自我控制训练中团体辅导的作用15-17
• 2 问题提出和研究意义17-19
• 2.1 问题提出17
• 2.2 研究意义17-19
• 2.2.1 理论意义17
• 2.2.2 实践意义17-19
• 3 研究方法19-23
• 3.1 被试选取19
• 3.2 研究工具19-21
• 3.2.1 中学生学业拖延问卷19
• 3.2.2 中学生自我控制问卷19
• 3.2.3 训练方案19-21
• 3.3 研究假设21-22
• 3.4 研究程序22
• 3.5 数据处理22-23
• 4 结果分析23-30
• 4.1 高二年级学业拖延和自我控制的描述性统计23-24
• 4.2 被试学业拖延和自我控制三次施测原始分数24-25
• 4.3 干预后三组被试自我控制能力分数变化的差异比较25-26
• 4.4 干预后三组被试学业拖延分数变化的差异比较26-27
• 4.5 实验组复测成绩与前、后测结果的差异比较27-30
• 5 讨论30-34
• 5.1 自我控制训练对提升个体自我控制能力的效果30-31
• 5.2 自我控制训练对改善个体学业拖延的效果31-32
• 5.3 自我控制团辅与非自控型团辅的效果比较32-34
• 6 结论34-35
• 参考文献35-41
• 附录41-70
• 附录一 中学生自我控制问卷41-44
• 附录二 中学生学业拖延问卷44-46
• 附录三 自我控制训练方案46-69
• 附录四 拖延时间量自评表69-70
• 致谢70

  本文关键词：自我控制训练对高中生学业拖延的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：252991