大一新生应对方式、领悟社会支持及团体干预
本文关键词：大一新生应对方式、领悟社会支持及团体干预，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：本研究的第一部分尝试探讨大一新生领悟社会支持、应对方式的发展状况、特点和关系。第二部分以应对方式为切入点,主要运用认知行为疗法的相关技术,设计一套团体辅导方案,探索此方案在提高大一新生应对能力,改善其领悟社会支持状况等方面的可行性和有效性。来自郑州升达经贸管理学院683名大一新生通过新生入校心理测评参加了本研究的调查,从这些参加者中选取了18名被试,分为实验组和对照组,对实验组进行了为期8周的团体干预,对照组不进行干预。团体辅导结束后,实验组、对照组均进行后测。数据分析运用了t检验、回归分析、Mann-Whitney U检验、Wilcoxon符号平均秩检验等统计方法。得到以下结果:1、94.15%的被试都处于领悟社会支持高分组(M=67.25,SD=10.22);2、被试的领悟社会支持总分在性别、家庭所属地上差异显著(p㩳0.01),家庭支持、朋友支持在性别变量上差异显著(p㩳0.01),家庭支持在是否独生子女变量上差异显著(p㩳0.05),家庭支持、朋友支持在家庭所属地变量上差异显著(p㩳0.01);3、所有被试的应对方式使用情况如下:解决问题(M=0.81,SD=0.17)、求助(M=0.67,SD=0.22)、幻想(M=0.37,SD=0.22)、合理化(M=0.37,SD=0.17)、退避(M=0.33,SD=0.21)、自责(M=0.22,SD=0.23);4、应对方式中的求助、自责、退避、合理化存在显著的性别差异(p㩳0.01),解决问题在是否班干部因子上差异显著(p㩳0.01);5、大一新生的领悟社会支持总体状况,家庭支持、朋友支持、其他支持情况与应对方式各因子分均存在非常显著的相关(p㩳0.01);解决问题、自责、求助预测领悟社会支持水平作用显著(p㩳0.01);6、应对方式六个因子实验组对照组后测、实验组前测后测除合理化因子外差异显著(p㩳0.01)。领悟社会支持实验组对照组后测、实验组前测后测均差异显著(p㩳0.01)。结论:1、大一新生领悟社会支持总体水平较高。各维度的感受性从大到小依次是:朋友支持最高,家人支持次之,其他支持最低。女生感受性更强,城市生源的感受性更强,而朋友支持上,女生和男生感受性相同,城市生源和农村生源感受性相同。独生子女仅比非独生子女感受到更多的家庭支持;2、大一新生多采用成熟的应对方式,并存在人口学差异;女生更喜欢求助,男生更倾向于采用自责、退避、合理化的方式。班干部比非班干部更喜欢解决问题;3、社会支持感及其各维度的分数越高,个体越倾向于解决问题、求助;越低,个体越惯于采取自责、幻想、退避、合理化的方式面对压力。解决问题、求助对领悟社会支持有显著正向预测作用,自责对领悟社会支持有显著负向预测作用;4、对大一新生的认知行为干预显著改善了他们的应对方式,提高了他们的领悟社会支持水平,说明以应对方式为切入点设计的团体辅导方案是有效的。
【关键词】：应对方式 领悟社会支持 认知行为团体辅导 大一新生
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：
- 摘要4-6
- ABSTRACT6-11
- 1 引言11-13
- 2 文献综述13-21
- 2.1 应对方式13-16
- 2.1.1 应对的概念13-14
- 2.1.2 应对的理论研究及分类14-15
- 2.1.3 团体辅导对应对方式的干预研究15-16
- 2.2 领悟社会支持16-19
- 2.2.1 社会支持的概念16
- 2.2.2 社会支持的分类与测量16-17
- 2.2.3 领悟社会支持的概念17-18
- 2.2.4 领悟社会支持的相关研究18-19
- 2.3 领悟社会支持与应对方式的相关性19
- 2.4 认知行为团体辅导19-21
- 3 问题提出21-23
- 3.1 以往研究局限21
- 3.2 研究目的21
- 3.3 研究假设21-22
- 3.4 研究意义22-23
- 4 调查研究23-39
- 4.1 调查目的23
- 4.2 调查对象23
- 4.3 调查工具23-24
- 4.4 调查程序24
- 4.5 调查结果分析24-31
- 4.5.1 大一新生领悟社会支持的调查结果分析24-27
- 4.5.2 大一新生应对方式的调查结果分析27-29
- 4.5.3 大一新生领悟社会支持和应对方式的关系分析29-30
- 4.5.4 大一新生领悟社会支持对应对方式的回归分析30-31
- 4.6 调查结果讨论31-39
- 4.6.1 大一新生领悟社会支持特点分析31-33
- 4.6.2 大一新生应对方式特点分析33-36
- 4.6.3 大一新生应对方式与领悟社会支持关系分析36-39
- 5 干预研究39-49
- 5.1 干预目的39
- 5.2 干预对象和实验设计39
- 5.3 干预工具和数据处理方法39-40
- 5.4 干预方案40-43
- 5.4.1 团体性质、时间、地点40
- 5.4.2 团体辅导方案的理论基础40-41
- 5.4.3 团体辅导方案41-43
- 5.5 干预结果分析43-47
- 5.5.1 应对方式的干预结果分析43-45
- 5.5.2 领悟社会支持的干预结果分析45-47
- 5.6 干预研究讨论47-49
- 6 总体研究结论49-51
- 6.1 大一新生应对方式的调查研究结果49
- 6.2 大一新生领悟社会支持的调查研究结果49
- 6.3 大一新生应对方式和领悟社会支持的关系研究49-50
- 6.4 团体辅导干预研究结果50-51
- 7 对大学生心理健康教育的启示51-53
- 8 价值与局限53-55
- 8.1 本研究的价值53
- 8.2 需要改进之处53-55
- 参考文献55-61
- 附录61-65
- 致谢65-66
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