混合学习背景下的中学语文微课设计与使用研究

发布时间：2017-03-21 12:03

  本文关键词：混合学习背景下的中学语文微课设计与使用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的飞速发展,互联网与移动终端得到普及,人们的学习方式更为丰富,混合学习逐步展开。微课是支持在线学习的重要数字化学习资源。混合学习能否应用于中学语文课程学习,在中学语文混合式学习中,微课能发挥什么作用,什么样的微课又能放在中学语文的混合学习中,都有待研究。本文的研究内容共分为五个部分。第一部分从中学语文教学的核心任务入手,剖析了中学语文传统课堂教学现状和“大语文教育”的不足之处,叙述了混合学习的产生背景,分析其内涵及优势,阐述了语文课程学习走向混合式学习的必然性。第二部分阐述了微课的产生背景、内涵,分析了微课在中学语文混合式学习中的功能。第三部分依据课程标准归纳了中学语文课程的学习内容,按照中学语文混合学习的要求,分配了课堂学习与微课学习的学习内容,并根据微课学习中学习内容的特征及作用,将微课分成了方法性微课、材料性微课和工具性微课三大类。第四部分从混合学习的角度对微课学习中学习资源的编选、组织与呈现,学习活动的设计提出了建议,给出了范例。第五部分从微课的投放时机,微课学习成果的评价与反馈方式,及混合学习背景下微课学习与课堂教学应该如何配合这几个方面,对微课的使用进行了探索。希望能通过对以上问题的探讨,为中学语文混合学习模式下的微课设计与实践研究提供可参考的范式。
【关键词】：混合学习 中学语文 微课设计
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 绪论6-15
• 1.1 选题缘由6
• 1.2 研究目的6
• 1.3 研究意义6
• 1.4 概念界定6-9
• 1.5 研究述评9-12
• 1.6 研究内容及创新之处12-13
• 1.7 研究方法13-15
• 2 混合学习是中学语文学习发展的必然要求15-20
• 2.1 语文教学的核心任务15
• 2.2 对“大语文”探索的反思15-16
• 2.3 对中学语文课堂教学的反思16
• 2.4 混合学习概述16-18
• 2.5 混合学习是中学语文课程学习发展的必然要求18-20
• 3 微课在混合式中学语文学习中的功能20-23
• 3.1 微课概述20-21
• 3.2 微课在混合式中学语文学习中的功能21-23
• 4 中学语文混合学习下微课的类型与作用23-28
• 4.1 中学语文混合学习中学习内容的分配23-26
• 4.2 中学语文混合学习背景下微课的类型与作用26-28
• 5 混合学习背景下的中学语文微课设计28-44
• 5.1 方法性微课设计28-33
• 5.2 材料性微课设计33-39
• 5.3 工具性微课设计39-44
• 6 混合学习背景下中学语文微课的使用研究44-50
• 6.1 如何使用方法性微课44-46
• 6.2 如何使用材料性微课46-48
• 6.3 如何使用工具性微课48-50
• 结语50-51
• 参考文献51-53
• 在校期间发表的论文53-54
• 后记54

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