教育社会生态观视角下的智慧教育

发布时间：2017-03-26 12:00

  本文关键词：教育社会生态观视角下的智慧教育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：智慧教育是以培养学生智慧为目的的教育理念与实践形态。智慧教育对学生智慧的开发和养成,把学生培养成智慧的社会生存者、生产者和生活者,使他们有效公平地参与、创造和享有现实社会生产生活,实现有质量地生存具有至关重要的价值和意义。然而,在现实的教育活动中,长期以来存在着各种非智慧性的教育理念和实践,给受教育者的智慧性生存与发展造成许多不良影响,值得我们给以严重的关注、科学的思考和可能的修正。本文所呈现的就是针对智慧教育缺席与滞后的现实,运用教育社会生态观的相关理念及其研究范式,对智慧教育进行系统思考和科学建构的研究结果。本文由五个方面的内容所组成。第一章是对智慧教育研究基本模式和轮廓的概述,概括介绍了智慧教育研究的选题立意、价值意义、现状成果、主要内容和方式方法。第二章科学地界定了智慧教育的相关概念,整理阐述了智慧教育的理论基础和依据。第三章从全球生态化时代的智慧要求、非智慧教育的消极影响和教育社会生态理念的启示三方面探讨了影响智慧教育的时代条件与契机。第四章依托教育社会生态观的基本结构理念范式,对智慧教育的目标、主体和内容等方面因素进行了系统的考察建构。最后,本文第五章从开发和养成学生的智慧人格出发,立足和依托现实的智慧要求与条件、通过真正的智慧学习与提升、有效地促进和实现学生的智慧生存与发展的智慧教育实施的举措建议。
【关键词】：智慧 智慧教育 智慧人格 智慧生存者 智慧行动者
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-21
• 1.1 智慧教育研究的背景10-11
• 1.1.1 智慧教育研究的滞后10
• 1.1.2 教育社会生态观角度智慧教育研究的缺席10-11
• 1.2 研究的目的与意义11-12
• 1.2.1 理论目的与意义11
• 1.2.2 实践目的与意义11-12
• 1.3 国内外相关研究述评12-18
• 1.3.1 国内相关研究述评12-16
• 1.3.2 国外相关研究述评16-18
• 1.4 研究内容18-19
• 1.4.1 研究内容概述18
• 1.4.2 研究的重点难点18-19
• 1.4.3 研究的创新之处19
• 1.5 研究方法19-21
• 1.5.1 文献研究法19
• 1.5.2 逻辑与历史科学统一方法19-20
• 1.5.3 观察法20-21
• 第2章 智慧教育的基本理念21-30
• 2.1 智慧教育的基本概念21-25
• 2.1.1 智慧的内涵21-22
• 2.1.2 智慧教育的内涵与特征22-25
• 2.2 智慧教育的理论基础25-30
• 2.2.1 人本主义理论---心理学基础25-26
• 2.2.2 钱学森大成智慧教育---教育学基础26-27
• 2.2.3 永恒主义---哲学基础27-28
• 2.2.4 教育社会生态理念28-30
• 第3章 智慧教育的时代背景30-37
• 3.1 全球生态化时代的智慧生存要求30-32
• 3.1.1 主体能动性要求30-31
• 3.1.2 价值兼容性要求31
• 3.1.3 方式选择性要求31-32
• 3.2 非智慧教育的消极影响32-34
• 3.2.1 知识本位取向的极端化32-33
• 3.2.2 价值取向急功近利的影响33
• 3.2.3 受教育者的主体能动性滥用33-34
• 3.3 教育社会生态理念的启示34-37
• 3.3.1 面向生活35
• 3.3.2 转识成智35-36
• 3.3.3 价值选择36-37
• 第4章 智慧教育的主体、目标与内容37-44
• 4.1 智慧教育的主体37-38
• 4.1.1 智慧学生37-38
• 4.1.2 智慧教师38
• 4.2 智慧教育的目标38-40
• 4.2.1 培养完整智慧的质量生存者38-39
• 4.2.2 培养择优智慧的有效生产者39-40
• 4.2.3 培养通达智慧的公平生活者40
• 4.3 智慧教育的内容40-44
• 4.3.1 理性智慧41
• 4.3.2 价值智慧41-42
• 4.3.3 实践智慧42-44
• 第5章 智慧教育的实施举措44-53
• 5.1 转换教育理念，突出智慧教育目标44-45
• 5.1.1 非智慧教育理念的转换44
• 5.1.2 智慧教育目标的确立44-45
• 5.2 智慧教育主体建设45-46
• 5.2.1 开发学生智慧需求45
• 5.2.2 培养教师教育智慧45-46
• 5.3 开阔智慧教育视野，，丰富智慧教育内容46-49
• 5.3.1 理性智慧的培养46-48
• 5.3.2 价值智慧的培养48-49
• 5.4 加强智慧教育实践，促进实践智慧的生成49-51
• 5.4.1 教育内容和环境的实践化49-50
• 5.4.2 教育方法和模式实践化50-51
• 5.5 创设智慧的环境，促进智慧教育实施51-53
• 5.5.1 创建启智的校园文化51
• 5.5.2 营造学生智慧成长的管理机制51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-56
• 致谢56-57
• 攻读硕士学位期间发表论文57

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