混合学习环境中以学习分析提升大学生自我效能感的研究

发布时间：2017-03-27 01:15

  本文关键词：混合学习环境中以学习分析提升大学生自我效能感的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自我效能感是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念,对学生的学习成绩有直接的影响,同时自我效能感对学生的学习动机具有调节作用,对学生的学业成绩有间接影响,因此提高学生自我效能感有重要意义。鉴于学习者的自我效能感的提升对学习结果而言具有重要意义,本文试图探究如何提升学生的自我效能感。本研究关注的是线上与线下混合的学习环境,借助学习分析的思路和相关技术,本研究设计了混合学习环境中提高自我效能感的方法,该方法运用了学习分析技术所提供的功能,在学习过程中以即时的、可视化的方式为学生提供其学习过程的阶段性报告,以增强学生的自我效能感。本研究采用了实验法,以某大学软件学院本科三年级学生为参与对象,在其为期一学期的《软件测试》这门课为载体开展研究。该课程以Sakai平台作为在线教学部分,结合传统课堂开展这门课的教学。实验采取对比的方法,本研究所设计的基于学习分析的可视化学习报告,定期向实验组的学生发送；对照组没有该报告。研究采用自我效能感量表,采集的数据表明实验组和对照组在自我效能感方面存在显著性差异,实验组的自我效能感得分显著高于对照组。研究表明,在混合学习环境中对学生进行的学情反馈能有效提高学习者的自我效能感。该研究所获得的结果,对于如何在信息技术支持的学习环境中提高技术使用成效具有一定启示作用。
【关键词】：自我效能感 混合学习 学习分析
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 内容摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.3 研究内容14-16
• 第2章 相关概念及其研究现状16-34
• 2.1 理论基础16-23
• 2.2 国内外相关研究23-30
• 2.3 相关概念界定30-34
• 第3章 利用Sakai平台构建混合学习环境34-38
• 3.1 Sakai平台简介34
• 3.2 Sakai平台中的软件测试课程站点设置34-38
• 第4章 研究设计38-55
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究对象38
• 4.3 研究方法38-39
• 4.4 干预设计39-50
• 4.5 测量工具的选取50-53
• 4.6 实验流程53-54
• 4.7 数据处理54-55
• 第5章 研究结果55-61
• 5.1 软件测试能力水平等级55
• 5.2 一般自我效能感与特殊自我效能感显著相关55-56
• 5.3 软件测试能力水平差异56
• 5.4 增强自我效能感的干预措施对提高自我效能感显著有效56-57
• 5.5 增强自我效能感的干预措施能够提高学生的学业表现57-59
• 5.6 访谈调查59-61
• 第6章 总结与展望61-63
• 6.1 研究总结61-62
• 6.2 研究不足62
• 6.3 研究展望62-63
• 附录63-71
• 附录1 自我效能感分组问卷63-67
• 附录2 自我效能感后测问卷67-71
• 参考文献71-76
• 在学期间发表的学术论文76-77
• 后记77

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本文编号：269656