内蒙古呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的培养对策研究

发布时间：2017-03-28 09:09

  本文关键词：内蒙古呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的培养对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随基础教育改革的持续向前发展,运用现代信息技术改善教学过程和教学模式,已经成为当前教学改革的一种必然趋势。在这种形势下,我国教育部明确提出了要促进信息技术与学科课程的整合。信息技术与课程整合无疑成为当前基础教育改革的关注焦点。因此,提升教师的信息技术与课程整合能力就显得十分重要。由于经济发展很不平衡,使得我国不同地区教师信息技术与课程整合能力有所差别。内蒙古自治区是我国地处西北经济欠发达的少数民族聚居区,其首府呼和浩特市的教师信息技术与课程整合能力就因该地区的经济、文化发展的特点而与其他地区不同。本研究是以呼和浩特市小学教师为主要研究对象。首先,对信息技术与课程整合的相关理论认真分析,探究出教师信息技术与课程整合能力结构；其次,制定调查研究计划,对呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力进行调查研究,分析概括出目前呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的现状和成因；最后,针对现状和成因提出培养对策。文章主要由五部分组成。第一部分引言,主要论述了该选题的研究背景、国内外研究概况、研究目标与意义以及研究内容与方法。第二部分是相关概念的界定,阐述了教师信息技术与课程整合能力的概念,指出了教师信息技术与课程整合能力主要包括信息技术、信息化教学设计、教学监控、教学评价以及整合教学实施、整合教学研究等在内的六个方面的能力。第三部分是对呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力现状的调查与分析。主要通过设计、发放调查问卷,对回收问卷进行数据统计,分析该地区小学教师信息技术与课程整合能力的现状,并概括现状的形成原因。第四部分是培养对策。主要从更新教育观念、强化管理行为、加强师资培训、注重校本培训和建立培养制度五个方面提出培养对策。第五部分是结论与展望。小学教师信息技术与课程整合能力的水平对基础教育的发展有着非常大的影响作用。对于内蒙古自治区这样西北少数民族聚居区更需要关注小学教师信息技术与课程整合能力的培养。这方面的研究对西北少数民族地区基础教育发展有很大的帮助作用,有助于少数民族地区基础教育课程与教学改革的健康发展,有助于少数民族地区信息化教育的普及与提高,使其能够尽快的与国内发达地区教育接轨。而且,这方面的研究对于促进我国基础教育均衡发展以及教育公平的实现是十分有意义的。这篇文章仅仅是一个初步探索性研究,希望对这方面的深入研究以及之后的相关研究有所帮助。
【关键词】：小学教师 信息技术与课程整合 能力培养
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G625.1
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• 一、引言13-17
• (一) 研究背景13
• (二) 国内外研究综述13-14
• 1. 国外研究概况13-14
• 2. 国内研究概况14
• (三) 研究目标与意义14-15
• 1. 研究目标14
• 2. 研究意义14-15
• (四) 研究内容与方法15-17
• 1. 研究内容15
• 2. 研究方法15-16
• 3. 技术路线16-17
• 二、信息技术与课程整合概述17-21
• (一) 信息技术17
• (二) 课程17
• (三) 信息技术与课程整合的内涵17-18
• (四) 信息技术与课程整合的目标18
• (五) 信息技术与课程整合对教师的要求18
• (六) 教师信息技术与课程整合能力及结构18-21
• 三、呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的调查分析21-44
• (一) 教师信息技术与课程整合能力现状问卷调查21-24
• 1. 调查对象的选取21-22
• 2. 调查问卷的设计22-23
• 3. 调查问卷的实施情况23-24
• (二) 呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的现状分析24-42
• 1. 调查对象基本情况分析24-26
• 2. 教师信息技术与课程整合能力现状的数据统计分析26-37
• 3. 教师信息技术与课程整合能力水平差异性比较分析37-42
• (三) 呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力现状的成因分析42-44
• 1. 教师的教育理念落后42
• 2. 对整合的内涵认识肤浅42-43
• 3. 教师的信息技术素养欠缺43
• 4. 教师培训方式不明确43
• 5. 整合能力培养制度的欠缺43-44
• 四、提高呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的培养对策44-57
• (一) 更新教育观念44-45
• 1. 更新教育理念44
• 2. 加强呼和浩特市小学教师对整合内涵的认识44-45
• (二) 强化管理行为45-46
• 1. 加强组织领导45
• 2. 完善教学资源45-46
• (三) 加强师资培训46-49
• 1. 提升教师的信息水平,增强信息技术能力培训46-47
• 2. 促进教师对整合的应用,加强教师应用整合的培训47-48
• 3. 增强校与校之间的协作,促进师生间的交流48-49
• (四) 注重校本培训49-50
• 1. 校本培训是提升呼和浩特市小学教师信息技术与课程整合能力的有效途径49
• 2. 合理选择校本培训模式49-50
• 3. 加强校本培训的管理和保障50
• (五) 建立培养制度50-57
• 1. 定位培养目标51-52
• 2. 确定培养内容52-54
• 3. 选择培养方法54-55
• 4. 制定评估和激励体制55-57
• 五、结论与展望57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-65
• 致谢65-66
• 攻读学位期间发表的学术论文66

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