教育发展的权力与利益逻辑

发布时间：2020-09-30 12:59

　　基于对“发展教育学”、“发展教育论”等研究的关注,本研究梳理了以往关于教育发展的解释模式,在此基础上构建了一个凸显主体的教育发展解释模式。根据此解释模式,本文分析了教育发展主体的权力特征和利益诉求,集中探讨了教育发展的权力和利益逻辑,并对我国教育发展提出了相应的建议。本文分四部分,文章结构如下: 第一部分分析了教育发展和教育发展观的概念和内涵,对以往关于教育发展的解释模式进行梳理,在此基础上构建一个凸显主体的教育发展解释模式。第二部分,在分析了权力的涵义和分类的基础上,依据对教育发展的权力的类型的不同,笔者将教育发展的主体划分为国家、社会和个人,并分析了三类教育发展主体的不同权利特征及其对教育发展的影响。第三部分,笔者指出了主体通过其权力来追求利益的逻辑,探讨了教育发展与主体利益的关系,并详细分析了教育发展中不同主体的利益诉求及其对教育发展的影响。第四部分,提出并论证权力均势和利益均衡教育发展观对教育发展的重要意义,在此基础上,对我国教育和谐发展提出相应的建议。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G40
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究意义
    (三) 研究方法
一、凸显主体的教育发展解释模式
    (一) 教育发展与教育发展观
    (二) 教育发展解释模式分析
    (三) 凸显主体的教育发展解释模式
二、教育发展主体的权力特征
    (一) 权力的涵义
    (二) 权力的类型
    (三) 教育发展主体的权力特征
三、教育发展主体的利益诉求
    (一) 主体通过其权力追求利益
    (二) 教育发展与主体利益关系
    (三) 教育发展主体的利益诉求
四、权力均势和利益均衡的教育发展观
    (一) 教育发展中的权力均势
    (二) 教育发展中的利益均衡
    (三) 教育和谐发展之路
结语
    (一) 中国教育发展的盲点:市民社会影响的缺失
    (二) 中国教育发展的支点:公共知识分子的参与与批判
参考文献
后记

【引证文献】