课程统整的概念谱系与行动框架

发布时间：2020-10-18 07:34

　　 课程统整的深化发展越来越需要建立更具指导意义的概念框架。对课程统整进行谱系学考察发现,课程统整在内涵上展现出作为课程内容的组织方式、作为课程开发方式和作为一种课程哲学的不断扩充态势。课程统整的本然追求以及实践的复杂性要求建立更加综合的课程统整观。其中,以前学科统整、科内统整、跨学科统整、超学科统整为构件的课程统整框架是综合性课程统整观的一种有效表达。学校课程统整的实施需要破除学科与制度的双重壁垒并积极完善课程统整支持系统建设。
【文章目录】：
一、 课程统整的概念谱系
    (一) “统整”的词源学考察
    (二) 课程统整内涵的流变
    (三) 课程统整再认识
二、 课程统整的实践框架
    (一) 课程统整的三种经典框架
        1. 学科中心的课程统整框架
        2. 儿童中心的课程统整框架
        3. 社会中心的课程统整框架
    (二) 走向综合的课程统整框架
        1. 前学科统整
        2. 科内统整
        3. 科际统整
        4. 跨学科统整
        5. 超学科统整
三、 结语

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本文编号：2846009