学习科学与未来教育

发布时间：2020-10-19 09:34

　　 未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应对未来。以教育对未来社会的选择功能为基础,论述了学习科学对未来教育的重要影响,并警示着未来教育的希望。在新技术时代到来之际,提出未来教育中"不变"的是教育的人文向度,"变"的是技术的全面渗入;要以"变"促"不变",遵循教育的生命逻辑。在中西比较视域中,审视着我国学习科学的发展,论述了中国本土学者的使命与担当。对当下疫情的教育应对之局面进行了崭新的思考,从教育形态、教育内容、教育理念三个维度对传统教育与未来教育进行了比较,对我国的未来教育给予了期待。从过去、现在与未来的时间尺度绘制了一幅学习科学"诞生记",并将"安德森难题"展示出来,提出了学习科学向着未知前进的一个方向。从学习科学视角对美国麻省理工学院创新教学实践进行了观察,为国内学习科学在教育实践操作层面的推进提供了可借鉴的有效做法和思路。
【部分图文】：

如图1(a)所示，光板不仅可以呈现视频与幻灯片，而且可以将自己手写的板书内容与显示器中的图形叠加呈现，因此这项技术可以适用于各个学科。如图1(b)所示，光板可以自动捕捉讲解过程中的板书，并将教学过程记录下来，生成高质量的视频，且不需要后期加工就可以直接导出。2015年，MIT将这项技术应用在MITx平台上，物理教师Peter Dourmashkin及其团队在物理8.01课程中录制了300个左右的课程视频，每个视频3～6分钟，来支持混合学习环境下的教学，受到学生们的广泛支持[28]。2.6 在线评估与即时反馈(Online Assessments&Rapid Feedback)
【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2847035