近代中国女教师的兴起（19世纪末至1937年）

发布时间：2017-04-03 21:08

  本文关键词：近代中国女教师的兴起（19世纪末至1937年），由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文通过研究近代中国女教师的兴起,旨在探明各级各类的女教师如何顺利从教,展现其中的矛盾与冲突,分析它与教育变革的关系。根据影响近代女教师发展的重大事件,可将女教师的兴起分为三个阶段：19世纪末至1907年、1907年至1919年、1919年至1937年。本文的研究方法主要为文献法和历史比较法。研究发现,19世纪末,随着女性观的转变和女学的兴起,女教师应运而生。1907年前,女教师的教学科目以女工和国文为主,多任教于初等女校,从教多受夫父影响,教学经验不足,以自主摸索为主。女性从教面临各方阻力；第二阶段的女教师主要任教于中小学。由于政府的承认和支持,初等学校女教师整体素质和教学水平提升,教学科目增多。中等学校女教师初具规模,基本都受过学校教育,其教师管理机制不完善。但是女性从教仍需直面社会舆论,力顶家庭阻力；1919年到1937年间,高校女教师增多。此外,我们还需要关注早期的低龄的女教师。此外,该时期女性着重于采取不同措施,平衡任职和顾家的矛盾。女性从教的社会和家庭阻力逐渐消失,迎来了相对光明的时期。
【关键词】：近代中国 女教师 职业女性 女学
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 绪论10-17
• 第一节 研究对象、研究目的与研究意义10-11
• 一、研究对象与研究目的10-11
• 二、研究意义11
• 第二节 研究综述11-15
• 一、史料整理11-13
• 二、已有研究评述13-15
• 第三节 研究框架与研究方法15-17
• 一、研究框架15-16
• 二、研究方法16-17
• 第一章 筚路蓝缕开先锋——19世纪末至1907年的女教师17-33
• 第—节 动荡中转型：女学的初兴与女教师的产生17-21
• 一、社会生产方式的变革18
• 二、女性观的转变18-19
• 三、女学的兴起19-21
• 第二节 初涉教坛：独立摸索的女教师群体21-24
• 一、多任教于初等女校,流动性大22-23
• 二、教学科目以女工、国文为主23
• 三、教学经验不足,以自主摸索为主23-24
• 第三节 顺势而生：早期的女子师范教育24-27
• 一、兴起缘由及概况24-26
• 二、办学目标及课程设置26
• 三、教师聘请及其他26-27
• 第四节 个案分析27-33
• 一、“北洋女学界的哥伦布”——吕碧城27-30
• 二、“心比男儿烈”的先驱者——秋瑾30-33
• 第二章 披荆斩棘求进取—1907年至1919年的女教师33-48
• 第一节 《女子小学堂章程》和《女子师范学堂章程》的颁布与女教师33-37
• 一、职业地位正式确立33-34
• 二、培养体系的规范化34-37
• 第二节 各级教育机构的女教师群体37-42
• 一、该时期各级女教师的概况37-38
• 二、初等学校女教师在质和量上均有提升38-39
• 三、中等学校女教师尚在起步,管理不完善39-42
• 第三节 与社会家庭的斗争42-44
• 一、打破桎梏：直面社会舆论42-44
• 二、冲出樊笼：力顶家庭阻力44
• 第四节 个案分析44-48
• 一、梅花香自苦寒来——杨荫榆44-46
• 二、千磨万击还坚劲——庐隐46-48
• 第三章 守得云开见月明——1919年至1937年的女教师48-70
• 第—节 妇女解放运动与女教师48-52
• 一、女性解放思潮空前活跃,女教师备受关注48-51
• 二、第一所女子高等师范学校应运而生51
• 三、男女平等：从法律到践行51-52
• 第二节 争奇斗艳的女教师队伍52-63
• 一、该时期各级各类女教师概况53-58
• 二、一奇：高校中的一抹红妆58-60
• 三、二奇：低龄女教师60-62
• 四、三奇：极具个性的女教师62-63
• 第三节 平衡任职和顾家的矛盾63-65
• 一、任职和顾家的矛盾究因63-64
• 二、解决之道：不同的主张与实践64-65
• 第四节 个案分析65-70
• 一、北大首位女教授——陈衡哲66-67
• 二、丹心热血沃新花——任桐君67-70
• 结语70-73
• 参考文献73-78
• 附录78-85
• 后记85

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