价值导向：教师课堂教学应有的思想自觉

发布时间：2020-10-30 05:37

　　 教育使命、课程教育功能、课堂教学目标、学生价值需求以及价值多元时代等因素都决定了价值导向是教师课堂教学的应然选择,但在当前的课堂教学中,一些教师的价值导向处于自发状态,具体表现为课堂中的价值导向盲目、被动、随意、保守。教师课堂价值导向的自发,会影响学生价值观的培养,也会影响教育使命的完成以及课程目标的实现等。教师加强自身课堂教学的价值导向自觉可采取以下策略:增强教育使命感和责任感,强化课堂价值导向思想动力;提高课堂教学认识,明确课堂价值导向的重要意义;培养价值自觉素养,建构课堂价值导向的思想支撑;增加价值观教学活动,养成课堂价值导向思想惯性。
【文章目录】：
一、价值导向自觉：教师课堂教学的应然状态
    （一）课堂的教育基本使命承担决定
    （二）学科课程的教育功能发挥使然
    （三）价值培养是课堂教学目标追求
    （四）满足学生自我提升的价值需求
    （五）价值多元时代价值导向愈发迫切
二、价值导向自发：教师课堂教学的实然状态
    （一）盲目价值导向
    （二）被动价值导向
    （三）随意价值导向
    （四）保守价值导向
三、价值导向加强：教师课堂教学的思想进路
    （一）增强教育使命感和责任感，强化课堂价值导向思想动力
    （二）提高课堂教学认识，明确课堂价值导向的重要意义
    （三）培养价值自觉素养，建构课堂价值导向思想支撑
    （四）增加价值观教学活动，养成课堂价值导向思想惯性

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本文编号：2862066