青少年人格发展与德育环境

发布时间：2020-11-09 14:45

　　 人格形成和发展是以个体选择机制为前提，以个体自我意识发展为主要内容的与外界环境的互动过程。青少年时期是个体人格形成和发展的关键阶段。培养具有健全人格的青少年是学校德育的重要任务。 在青少年阶段，自我意识发展的特征是“求我”，而社会认同的成熟人格特征是“忘我”，马克思的理想人格设计，也即全面自由的“个性发展”理论假设完美地衔接了青少年人格发展从“求我”到“忘我”的过渡。 为了使青少年人格得以健全发展，应当优化影响其人格发展的德育环境。德育环境的优化是以学校、政府、社会三者地合作运行为主要有效途径的。
【学位单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2002
【中图分类】：G41
【文章目录】：
引言
一、 青少年人格的形成和发展
    （一） 青少年人格的形成
    （二） 自我意识和人格发展的三个阶段
二、 “自我”的发展和德育环境
    （一） 从“求我”到“忘我”的过渡
    （二） 德育环境的构成及对人格发展的影响
三、 人格发展与德育环境的优化
    （一） 当代德育环境的困境
    （二） 促进人格发展的德育环境建构
参考文献

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本文编号：2876580