教育格言及其现实问题研究

发布时间：2020-12-03 03:55

　　教育格言是教育思想宝库中一份珍贵的资源。通过相关文献检索和对其研究概况的梳理发现，目前在学术领域对教育格言尚未引起足够的重视，其理论认识明显不足，行动探索亦处于混沌状态。尝试对其开展一定的研究，不仅有利于继承优秀的教育文化遗产，拓展教育理论研究的视野；而且有利于促进教师的专业成长，夯实教育变革的基础。本研究以语言修辞学与形式逻辑学、分析教育哲学与教育伦理学、建构主义学说与马克思主义哲学观为理论基础，以外求(文献检索与调查研究)内省(语言分析与反思研究)研究为基本方法，具体涉猎教育格言的基本概念、教育格言现象与本质、结构与功能、现实问题与生存和发展策略等问题。教育格言是人们在长期的教育生活中所形成的反映育人规律，富有一定哲理，影响相对广泛，对教育工作的运行有规范意义，并符合特定格式的教育话语形式。从教育理论和教育活动的构成要素看，它包括教育主体、教育理念、教育目标、教育内容、教育过程、教育原则、教育方法、教育环境等多类格言。浑厚的理论色彩、高度的哲学品位、深刻的时代烙印和鲜活的生命意义为其内在特点；而语汇的凝炼性、结构的完整性、形式的美感性、影响的广泛性则是其外显表征。教育格言主要来源于... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：185 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

一教育格言系统立体结构“魔方”图

N=204)二 41.652，P<O.05.观察原始数据，可以发现不同身份的调查对象反映的教育格言内容较多地表现在教育主体、教育理念、教育目标和教育过程方面(见图6一l一2)。身份..吸育行暇人.〔二」校长...师〔二」，蛛长圈困其它桩，主休彼育目标橄，旅侧橄，环恤板育翻念橄育过粗教育方法图于l一最信奉的教育格言与身份间的关联其中，以xZ检验对身份及教育格言的各类别进行两因素独立性检验，结果显示，身份与教育目标间有显著关联存在，‘身份与教育主体、身份与教育理念、身份与教育内容、身份与教育过程、身份与教育原则、身份与教育方法、身份与教育环境间都没有关联。以x’检验对身份及教育目标两因素进行独立性检验，结果显示，两因素间有显著关联存在，x’(4，N二204)二18.584

图6--4一身份与不赞同的教育格言间的关联以x’检验进一步对年龄与不赞同的教育格言两因素进行独立性检验，结果示两因素间有显著关联存在，x’(12，N=89)=35.866，p=0.001;3于40岁的育者不赞同的教育格言所占比例显著超过其他年龄段，且集中在教育主体和念方面。一方面是因为传统教育格言过分评价教育主体而造成的，另一方面0一40岁业已具备相当的教育经验。以x’检验进一步对身份与不赞同的教育格两因素进行独立性检验，结果显示两因素间有显著关联存在，x’(24，92)二43.739，P<0.01;教师和校长提出不赞同教育格言比例超过教育行政人


本文编号：2895952