自我监控视域下提高教师关键能力的维度探析

发布时间：2020-12-05 02:43

　　教师职业具备个体性和群体性的"双重属性"。新时代教师关键能力培养与社会要求、职业需求和自身发展密切相关,而教师关键能力培养的基础和保障在于教师自我监控。教师自我监控的核心在于教师加强自我认知、自我发展、自我监测和自我调节能力的培养,不断提高教师关键能力的职业认知水平、专业发展水平、职业道德水平和职业信念水平。 

【文章来源】：中小学教师培训. 2020年01期 第1-4页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、加强自我认知能力培养，提高教师关键能力的职业认知水平
二、加强自我发展能力培养，提高教师关键能力的专业发展水平
三、加强自我监测能力培养，提高教师关键能力的职业道德水平
四、加强自我调节能力培养，提高教师关键能力的职业信念水平


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习视域下教师关键能力的探析[J]. 屈玲,代建军.  教学与管理. 2019(12)
[2]新时代我国教师队伍师德内化的突破口与实现路径——基于教师职业责任分析的视角[J]. 穆惠涛,张富国.  现代教育管理. 2019(04)
[3]新时代基础教育教师队伍建设的目标、内容与路径——基于《中国教育现代化2035》教师队伍建设内容的分析[J]. 荀渊.  教师教育研究. 2019(02)
[4]教师自我发展意识的迷失与唤醒[J]. 钱兵,孙在丽.  当代教育科学. 2018(08)
[5]论国际视野中的教师核心素养[J]. 王美君,顾銮斋.  天津师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[6]国外中小学教师核心素养的价值分析[J]. 曾文茜,罗生全.  外国中小学教育. 2017(07)
[7]关注教师自我:教师专业发展的应有之义[J]. 范永同.  教学与管理. 2015(15)
[8]论教师自我发展[J]. 李方安.  教育研究. 2015(04)



本文编号：2898717