教学创新与教师成长

发布时间：2020-12-22 20:56

　　教学创新不局限于教学理念、教学方法的改变,更重要的是为了人类生命发展而创造,是让每个生命具有创造的力量,也为社会发展提供创造永不枯竭的智慧源泉^[1]。研究采用理论结合案例的形式呈现,以观摩优秀教师上课、不断反思自身教学实践、凝练教学个性以及注重学生反馈四个步骤来促进教师走向创新型及内涵式发展的道路。 

【文章来源】：林区教学. 2020年04期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教学创新对教师成长的意义
    1.促进新手型教师向专家型发展
    2.促进教师知识的重构
    3.形成自己的教学风格
二、教学创新的表现形式
    1.教学主张新
    2.教学方法新
    3.教学评价新
    4.教学研究新
三、教学创造的生成
    1.做细心观察的人
    2.加强反思
    3.凝练自身教学个性
    4.注重学生的反馈


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师教学模仿的内涵、结构与类型[J]. 崔友兴.  教育理论与实践. 2017(08)
[2]让评价成为亲近学生的教育[J]. 王俊莉,赵金花,孟庆国.  人民教育. 2015(14)
[3]叶澜:教师的魅力在于创造[J]. 叶澜,王厥轩,韩艳梅.  上海教育. 2013(16)
[4]教学反思日记:教师专业成长的内动力[J]. 林英典.  教育理论与实践. 2012(29)
[5]教师形成自我教学风格的路径[J]. 赵海红.  教育评论. 2012(02)
[6]教学主张:教师专业发展的内在维度[J]. 李建军.  教育科学研究. 2009(01)
[7]中小学学生评教:支持还是反对[J]. 赵德成,刘红.  教育理论与实践. 2008(15)
[8]反思型教师教育探微[J]. 任学印.  外国教育研究. 2003(04)
[9]教学风格的内涵及载体[J]. 李如密.  上海教育科研. 2002(04)
[10]试论教师的反思及其策略[J]. 张立昌.  教育研究. 2001(12)



本文编号：2932421