期待其他多重世界，赋我们自身以生机：向比较教育学发出的一份邀请

发布时间：2020-12-28 17:27

　　本文旨在将教育—以及我们自身(our selves)—置于不止于人类世界的多重世界的背景下进行重新想象,在这些个世界中,万事万物(包括人类与非人类)都深刻地彼此关联着。本文的目的是通过有意识地进行两项假想实验—知识论和本体论意义上的"退步"—来达成的。借助这两项实验,看似跨越时空、互不相关的知识体系—欧洲的"异教"和13世纪的日本佛教—以及来自原住民研究、生态女性主义研究和去殖民性的(decolonial)学术研究,得以发生关联并进行对话。这些假想实验,是以围绕着教育(education)和学校教育(schooling)而提出的一系列"如果……又如何……"式的问题来完成的,但有时候,这个过程也会被栩栩然飞舞于灭绝边缘的蝴蝶所投下的阴影所打断。本文提议从两个方面入手,对教育进行激进的重新想象。首先,它邀请读者将教育重构为连接不同世界的"结缔组织",其意在促成团结,而不是对这些世界加以分化、排序和评定高下。其次,本文提议将教育重新界定为一种机遇,让我们学习如何期待与那些不止于人类的多重世界的不断缠结(entanglement),并为这种缠结赋予生机活力。这要求我们借助比较意义上的"其他选择... 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、引言
二、假想思维实验和“退步”
三、如果教育是存在于不同世界之间的一个“结缔组织”，又如何？
四、如果教育是关于学习如何期待其他的世界，并与其发生关系，又如何？
五、如果学习是一种共同成为和共同生成世界的体验，又如何？
六、重赋我们自身和教育以生机



本文编号：2944121