国内外一流教育学科科研价值取向比较研究
发布时间：2020-12-30 10:10
先进的教育科研价值取向是实现一流教育科学研究的前提。价值取向决定价值选择并通过价值选择体现出来。以国内外9所一流大学的教育学院为案例,对他们的科研愿景进行分析,并通过运用Citespace 5.3R4和Nvivo 11.0软件,从教育的基本要素及其所在时空——教育主客体、教育影响、教育阶段和教育空间四个维度,对近10年一流大学的教育学院科研成果和全国教育科学规划的科研立项的关键词和主题词进行分析。研究发现,总体上国内倾向于以教育学科与国家发展为导向的教育科研工具价值取向;国外倾向于以"人"本身发展为导向的教育科研本体价值取向。在加快推进教育学世界一流学科建设新时期,我国教育科学研究应努力实现工具价值取向与本体价值取向的有机统一,并在教育研究相关方面做出适切调整。
【文章来源】：教育科学. 2020年01期 北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
国内一流教育学院科研成果关键词共现知识图谱（中心性0.02+)
国外教育学院科研成果信息收集：因WOS数据库只能将学校名称作为检索的机构扩展词，无法对其下属的学术机构进行精确检索，为确保准确检索国外几所教育学院全部的研究成果，本研究分别采取不同的方式对其进行检索。第一，UCL应“卓越科研框架开放获取政策”（REF open access policy）要求，全部科研人员需上传科研成果至“科研出版服务”平台，其科研成果均可在“UCL Discovery”[13]免费下载，本研究对UCL-IOE 2008—2018年上传的科研成果进行检索。第二，SGSE没有专门的文献检索平台，本研究对SGSE官网所列111位研究人员于2008—2018年发表的科研成果进行逐一检索。[14]第三，MGSE共有12个研究中心，每个研究中心均将其历年的科研成果上传至网站，本研究分别对12个研究中心于2008—2018年发表的科研成果进行收集（其中有3个研究中心未上传科研成果，本研究通过数据库检索作者的方式进行信息收集）。[15]最终将检索到的全部文献信息删减为研究题目，并分别将3个教育学院的研究题目导入Nvivo 11.0软件(2)中进行词频分析，将“education”“research”设为停用词，生成词云图（见图3），得出频次及其加权百分比（表示该词语重要性），并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。三、研究发现
此外，对2008—2018年间“全国教育科学规划年度立项课题”的研究题目导入Nvivo 11.0软件中进行词频分析，将“教育”“研究”“基于”设为停用词，生成词云图（见图2），同时得出频次及其加权百分比，并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。国外教育学院科研成果信息收集：因WOS数据库只能将学校名称作为检索的机构扩展词，无法对其下属的学术机构进行精确检索，为确保准确检索国外几所教育学院全部的研究成果，本研究分别采取不同的方式对其进行检索。第一，UCL应“卓越科研框架开放获取政策”（REF open access policy）要求，全部科研人员需上传科研成果至“科研出版服务”平台，其科研成果均可在“UCL Discovery”[13]免费下载，本研究对UCL-IOE 2008—2018年上传的科研成果进行检索。第二，SGSE没有专门的文献检索平台，本研究对SGSE官网所列111位研究人员于2008—2018年发表的科研成果进行逐一检索。[14]第三，MGSE共有12个研究中心，每个研究中心均将其历年的科研成果上传至网站，本研究分别对12个研究中心于2008—2018年发表的科研成果进行收集（其中有3个研究中心未上传科研成果，本研究通过数据库检索作者的方式进行信息收集）。[15]最终将检索到的全部文献信息删减为研究题目，并分别将3个教育学院的研究题目导入Nvivo 11.0软件(2)中进行词频分析，将“education”“research”设为停用词，生成词云图（见图3），得出频次及其加权百分比（表示该词语重要性），并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。
【参考文献】：
期刊论文
[1]在中国教育学发展的“危机”中寻找“转机”[J]. 杨小微. 全球教育展望. 2011(07)
[2]全国教育科学“十一五”规划学科发展调查[J]. 曾天山,张彩云. 教育研究. 2010(09)
[3]当代中国人价值观的结构与特点[J]. 金盛华,郑建君,辛志勇. 心理学报. 2009(10)
[4]教育研究的学术合法性危机与中国教育学的命运[J]. 潘涌. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2009(04)
[5]从CSSCI统计结果看我国教育研究的现状[J]. 龚放. 教育发展研究. 2009(05)
[6]教育科学研究的价值取向与反思[J]. 明庆华. 教育发展研究. 2008(Z3)
[7]中国教育学学科危机探析[J]. 吴黛舒. 教育研究. 2006(06)
[8]教育学:学科还是领域[J]. 王洪才. 厦门大学学报(哲学社会科学版). 2006(01)
[9]教育学的科学化和合理性——论近年来我国关于教育学研究方法的反思[J]. 郝文武. 教育研究. 2002(10)
[10]从“学科体系时代”到“问题取向时代”——试论我国教育科学研究发展的趋势[J]. 张斌贤. 教育科学. 1997(01)
博士论文
[1]当代中国教育的应有价值取向研究[D]. 薛忠祥.山东师范大学 2009
硕士论文
[1]国外高校科研经费管理对我国高校的启示[D]. 马楠楠.河北科技大学 2018
本文编号：2947466
【文章来源】：教育科学. 2020年01期 北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
国内一流教育学院科研成果关键词共现知识图谱（中心性0.02+)
国外教育学院科研成果信息收集：因WOS数据库只能将学校名称作为检索的机构扩展词，无法对其下属的学术机构进行精确检索，为确保准确检索国外几所教育学院全部的研究成果，本研究分别采取不同的方式对其进行检索。第一，UCL应“卓越科研框架开放获取政策”（REF open access policy）要求，全部科研人员需上传科研成果至“科研出版服务”平台，其科研成果均可在“UCL Discovery”[13]免费下载，本研究对UCL-IOE 2008—2018年上传的科研成果进行检索。第二，SGSE没有专门的文献检索平台，本研究对SGSE官网所列111位研究人员于2008—2018年发表的科研成果进行逐一检索。[14]第三，MGSE共有12个研究中心，每个研究中心均将其历年的科研成果上传至网站，本研究分别对12个研究中心于2008—2018年发表的科研成果进行收集（其中有3个研究中心未上传科研成果，本研究通过数据库检索作者的方式进行信息收集）。[15]最终将检索到的全部文献信息删减为研究题目，并分别将3个教育学院的研究题目导入Nvivo 11.0软件(2)中进行词频分析，将“education”“research”设为停用词，生成词云图（见图3），得出频次及其加权百分比（表示该词语重要性），并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。三、研究发现
此外，对2008—2018年间“全国教育科学规划年度立项课题”的研究题目导入Nvivo 11.0软件中进行词频分析，将“教育”“研究”“基于”设为停用词，生成词云图（见图2），同时得出频次及其加权百分比，并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。国外教育学院科研成果信息收集：因WOS数据库只能将学校名称作为检索的机构扩展词，无法对其下属的学术机构进行精确检索，为确保准确检索国外几所教育学院全部的研究成果，本研究分别采取不同的方式对其进行检索。第一，UCL应“卓越科研框架开放获取政策”（REF open access policy）要求，全部科研人员需上传科研成果至“科研出版服务”平台，其科研成果均可在“UCL Discovery”[13]免费下载，本研究对UCL-IOE 2008—2018年上传的科研成果进行检索。第二，SGSE没有专门的文献检索平台，本研究对SGSE官网所列111位研究人员于2008—2018年发表的科研成果进行逐一检索。[14]第三，MGSE共有12个研究中心，每个研究中心均将其历年的科研成果上传至网站，本研究分别对12个研究中心于2008—2018年发表的科研成果进行收集（其中有3个研究中心未上传科研成果，本研究通过数据库检索作者的方式进行信息收集）。[15]最终将检索到的全部文献信息删减为研究题目，并分别将3个教育学院的研究题目导入Nvivo 11.0软件(2)中进行词频分析，将“education”“research”设为停用词，生成词云图（见图3），得出频次及其加权百分比（表示该词语重要性），并选取加权百分比大于0.2的主题词进行进一步分析。
【参考文献】：
期刊论文
[1]在中国教育学发展的“危机”中寻找“转机”[J]. 杨小微. 全球教育展望. 2011(07)
[2]全国教育科学“十一五”规划学科发展调查[J]. 曾天山,张彩云. 教育研究. 2010(09)
[3]当代中国人价值观的结构与特点[J]. 金盛华,郑建君,辛志勇. 心理学报. 2009(10)
[4]教育研究的学术合法性危机与中国教育学的命运[J]. 潘涌. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2009(04)
[5]从CSSCI统计结果看我国教育研究的现状[J]. 龚放. 教育发展研究. 2009(05)
[6]教育科学研究的价值取向与反思[J]. 明庆华. 教育发展研究. 2008(Z3)
[7]中国教育学学科危机探析[J]. 吴黛舒. 教育研究. 2006(06)
[8]教育学:学科还是领域[J]. 王洪才. 厦门大学学报(哲学社会科学版). 2006(01)
[9]教育学的科学化和合理性——论近年来我国关于教育学研究方法的反思[J]. 郝文武. 教育研究. 2002(10)
[10]从“学科体系时代”到“问题取向时代”——试论我国教育科学研究发展的趋势[J]. 张斌贤. 教育科学. 1997(01)
博士论文
[1]当代中国教育的应有价值取向研究[D]. 薛忠祥.山东师范大学 2009
硕士论文
[1]国外高校科研经费管理对我国高校的启示[D]. 马楠楠.河北科技大学 2018
本文编号：2947466
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulilunlunwen/2947466.html
