教师文化敏感性积极作用:一项劳工阶层子弟课堂文化的考察

发布时间：2021-01-08 23:33

　　在教育社会学的经典研究中,来自劳工阶层的学生群体具有鲜明的"反学校文化"特征,对学校各式课程的知识学习存在一定的抵触。对劳工阶层学生的课堂与学习文化研究不应止于学生群体的单一刻画,而应重新重视教师在营造劳工阶层学生学习文化中的作用。采借民族志研究方法,基于多元文化的视角,教师在微观课堂情景中发挥其自身的文化敏感性之积极作用,活化劳工阶层学生学习文化、改善课堂教学,形成师生的良性对话与交往。 

【文章来源】：中山大学研究生学刊. 2020,41(01)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
引 言
一、文献回顾
    （一）教师的文化敏感性
    （二）劳工子弟的课堂学习文化与学生经验研究
二、研究思路与方法
三、研究发现
    （一）预判学生群体亚文化特征,设置适性课堂原则
    （二）理解学生学习观念与互动文化,营造课堂多层次“趣味”
    （三）尊重学生同侪文化认同,贴近学生生活经验
五、讨论与结论



本文编号：2965524